毛振华 山西省忻州市忻府区团结路小学 034000
摘 要：阅读教学是学生在教师指导下，通过阅读实践形成阅读能力的活动。语文教师有必要针对性地指导学生进行阅读训练，重视学生对文本的独特感受和理解，在语文阅读教学中，逐步培养学生良好的阅读习惯，提高学生阅读理解能力。
关键词：语文阅读教学 阅读能力 培养策略
语文是学习和工作的基础，是最重要的交际工具，也是初中生形成学习能力、培养审美情趣、学会人际交往、提高人文素质的基础，对学生的未来学习和终身发展，起着奠基作用。初中生阅读能力是衡量初中生语文素养高低的重要指标，阅读能力的提高是语文阅读教学价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿点。初中生语文阅读能力不强，将会直接影响初中生对其他学科知识的理解和掌握。所以，语文教师有必要对初中学生进行有针对性的阅读训练，重视学生对文本的独特理解和感受，并在语文教学中指导行之有效的课内和课外阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生阅读理解的能力。
一、提高初中生语文阅读能力的必要性和重要性
语文作为一门基础学科既能陶冶情操又能完善人格，同时也能提高学者文化品位和审美能力，阅读文本的过程，是阅读者构建自己的知识、精神、人格的过程，教师要指导初中生认真挖掘文本内涵，从字里行间汲取成长的养料，激发学生对语文的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆设计与专业课程相关的习题，让学生懂得只有学好语文才能更好地理解专业知识、深挖潜力，成为适应社会发展要求的应用型人才；要用爱国主义和民族精神，净化学生的心灵，从而帮助学生培养良好的道德品质、健康的审美情趣，形成积极的人生态度，树立正确的人生观、世界观、价值观，真正实现“既学语文，又学做人”的目标。“行万里路，读万卷书”，阅读是知识吸收和积累的有效途径，也是必须途径，长期大量的阅读能让学生积淀丰富的知识储备，形成较好的文化素养，为初中生终身学习及将来的发展打下坚实基础。“终身学习是社会发展的必然趋势，也是我国当前建立学习型社会的要求。本着“一切为了学生、为了学生的一切”，而进一步“通过适量而必需的语言积累与训练，促使学生规范用语，提高听、说、读、写的能力；为继续学习和终身发展打好基础”。
二、初中生语文阅读能力培养策略
1.加强“读”的训练，提高阅读能力。多读书不仅能增加阅读知识，更能培养阅读能力。而当前阅读教学中普遍存在着“多讲少读”或“只讲不读”的现状，这也是导致教学效果低下的重要原因之一。因此，改变这一现状，在阅读教学中加强“读”的训练，让学生多读书，读好书，对提高阅读能力是起着积极作用的。一般阅读课文大致可分为四个步骤来读。
2.把握阅读技巧，提高阅读能力。阅读能力的强弱取决于对阅读方法灵活运用的程度。阅读精美文章，首先，确定文体；接着，根据文本特点理解内容。如小说，其内容不外乎小说的三要素和主题。第三步，研究形式特点并理解其作用。可指导学生通过分析文章结构层次来理解文章内容。譬如阅读分析议论文时，要抓住中心段、中心句等形式来理解其内容。中心句是文章内容的主要基石，常常是文章题目的阐释和延伸。抓住它，对文章内容的理解认识就会更准确更具体。 此外，还可以抓议论、抒情句。议论、抒情句往往起突出中心、深化主题的作用，是作者感情倾向最鲜明的体现之所在。因此，抓住这类句子，往往能明了文章的立意，有助于理解文章的中心。学生如能熟练而又灵活地运用以上这些方法，阅读时就不会无从下手或抓不住重点了。
3.加强课外阅读指导，培养学生阅读能力。
（1）以课堂为渠道，培养学生的课外阅读能力。课堂教学从当前来讲，还是培养学生阅读能力的有效途径。在这方面，我认为在教学中应注重讲练结合，精心设计课堂提问。教师的讲应是精讲，是为教给学生带有规律性的知识而讲；学生的练习为巩固掌握所学的知识而练，是用以培养阅读能力的。因此，教师在讲读课文时，要注意给学生的自读做示范，教给方法，使学生学会举一反三，在一般情况下，朗读课文、识别字词、句子分析、结构特点等，可以由学生自己动手做。（2）因势利导，培养学生良好的阅读习惯。良好的阅读习惯是一个人掌握知识、理解文章、陶冶情操、形成阅读能力的有效途径。注重课堂教学，用好课本。课堂是获取阅读知识、方法的主阵地。学生要从教师的上课中学习分析文章的方法，并通过课文的阅读学会基本的阅读方法。明确阅读目标，学会选择。就初中学生的特点而言，并非所有书籍都适合学生阅读。这就需要教师对学生的课外阅读做适当指导，为学生确定一个阶段性的阅读目标，选择有益的书籍供学生阅读，从而逐步形成学生有目的、有选择阅读的习惯。
参考文献
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[6]王爱娣 《美国初中学生应掌握的阅读方法》.《语文教学通讯》，2007年，第1期。
论文作者:毛振华
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第258期
论文发表时间:2018/1/17
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