浅析如何提高中职英语课堂的有效性论文_彭芍芍

浅析如何提高中职英语课堂的有效性论文_彭芍芍

浙江省温州市龙湾区职业教育集团学校 325011

摘 要:随着经济全球化的发展,英语教学越来越得到社会的重视。我们英语教学的目的就是要培养学生应用英语语言的能力,面对基础差的职高学生,教学情境的设立,对学生学习英语兴趣将会起到提升作用。

关键词:中职英语 课堂 兴趣性

随着社会生活信息化和经济全球化的发展,英语作为一项交流工具的作用日益突出,社会生活对英语的要求在教育中表现为对学生实际运用英语能力的重视。职业学校学生英语基础差,学习英语的积极性不高,为更好地体现中等职业学校英语课程的“做中学”理念,我们一直寻求着一种最佳的教学方法——教学情境的创立,让英语课堂教学与情境联系起来,让英语教学与情境融为一体,真正发挥英语的交流作用,从而唤起职高学生学习英语的兴趣。

一、教学情境

教学情境指的是情景语境,即发生言语行为的实际环境,包含师生间交谈时所处的环境。教学情境设计的好与坏,对学生掌握知识要点、提高学生学习英语的兴趣性、调动师生间的互动以及提高课堂效率起着非常重要的作用。那么在平时的英语课堂教学中,如何设计教学情境呢?下面就是笔者在英语课堂教学中的一点体会。

二、创设教学情境的途径

1.问题情境的创设

在英语课堂教学中,教师要设计一些有启发性的问题,让学生带着这些问题将思维和想象引入英语课堂教学中。

2.背景知识的讲解

不同的课文反映不同的社会背景,了解西方国家的一些背景知识,对学生理解课文的含义,理解作者写作的意图、思想感情,正确把握文章的主题、课文的结构、语言技巧风格等等有极大地帮助。忽略了语言背景知识,则不能掌握和提高在情境中正确运用语言的能力,不能很好地理解语言材料,不能正确理解文章的含义。因此教师在讲解课文之前,花几分钟讲解课文背景知识,则能使学生进入相关的教学氛围中。

比如教学Christmas时,我对Christmas的历史先进行介绍,Christmas是西方国家一个最重要的一个节日,与中国的春节一样,再讲解一下圣诞老人的故事。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让学生对此有所了解和认识,这样有助于对课文内容的领会,唤起学生学课文的兴趣性,并让学生比较Christmas与中国Spring Festival的相同之处与不同之处。

3.现代技术的运用

随着现代技术的广泛应用,多媒体走进了英语课堂,它为学科教学注入了无限的生机与活力,使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来,使学生置身于一个近乎真实的语言环境,构成一幅视听立体英语画面,营造出各种不同的情境,模拟各种各样真实的情景。缺少多媒体,有些教学的情境很难想象。

比如在教The Man Behind the Mouse这篇课文时时,先播放Disneyland和Disneyworld画面,以及播放“Snow White”和“Mickey Mouse”这样的卡通片,学生看到这些画面和片子,想了解Walt Disney的欲望和兴趣更加强烈了,然后就过渡到这篇课文的学习中去。

4.真实情境的利用

语言学家克鲁姆说过:“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景,让学生有机会用自己已学到的语言材料。”笔者经常根据本校学生爱动、爱表现自己的特点,联系教材,设置真实的语言环境,通过角色表演,增强了学生运用英语解决实际问题的能力。

如在学习了Stay in a hotel这个单元后, 我让学生扮演客房、大厅服务员和客人进行对话或小品表演,学生在角色扮演中很自然地用到了课本中学过的交际用语:“Would you please change room for one night?”、“Could I have your ID card?”、“I’d like a single/double room.”。

又比如在学“Can I help you?”、“Do you like…?”、“I would like…”、“What would you like?”这些句型时,为了让学生更好地掌握这几个句型,不妨设计商铺、售货服务的情境,让一个学生扮演服务员,带上帽子,手拿菜单,还有其它学生扮演顾客到饭店吃饭的情境;或者设计一个水果商铺、学习用品店,让学生去购物等等。学生在真实的语境中完成了英语学习,激发了学习兴趣,提高了语言交际能力,使他们通过自身的生活体验,更加透彻地理解、感受、体验和掌握所学知识,调动其主观能动性和参与性,这也是英语新课程标准的要求。脱离实际生活的语言是不真实的,一节语言枯燥的课堂不能激发学生学习的兴趣。

总之,在英语课堂教学中,情境的创设有多种多样,教师应在《新课标》指引下,努力创设生动和真实的语言环境,让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好,形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性,提高学生学英语的兴趣性,培养学生运用英语的交际能力。不过我们教师在课堂教学过程中,要针对学生的实际情况,根据不同体裁的文章,巧于教学情境,不能千篇一律,要勇于探索,提高学英语的兴趣性,提高课堂教学效果,使学生能真正学有所得。

论文作者:彭芍芍

论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第273期

论文发表时间:2018/8/13

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