21世纪是网络信息时代，英语教学也迎来了新一轮深刻的变革，信息技术进入英语课堂已成为中国教育改革的必然。传统教学的一张嘴、一支粉笔、一本教材和一块黑板已不再适合时代发展的要求，而利用信息技术并结合传统的教学方法，可以把以往的知识传授型教学模式转变为以学生为主体的能力培养型教学模式；通过信息技术在英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力，提高英语教学质量。下面就结合我从教十年的实践经验，谈谈我对信息技术与英语教学整合的研究：
一、信息技术在英语教学中的作用
1.信息技术能充分调动学生学习和探究的主动性和积极性。信息技术具有其它教学手段无法比拟的特有效果，它把数字化的文字、图形、动画、图像、音频和视频充分地应用到了英语课堂上。在英语教学过程中，多媒体教学能给学生的学习提供丰富多彩的信息资源，能把大量抽象的字母符号通过图像、声音、语言环境，创设情景让学生进行情景呈现，培养学生视听语言材料的习惯。它可以让英语教学在图文并茂、色彩纷呈、形象逼真、情趣盎然的多媒体图文影像艺术环境下进行，从多方面刺激学生的感官，极大地调动了学生学习的积极性与主动性，使学生听得准、记得牢、学得多，教学效果必然比传统教学的效果好得多。
2.信息技术能节省教学时间，提高教学效率。信息技术可以开拓获取信息的途径，增加课堂容量，增大信息密度，节省教学时间，提高教学效率，丰富学生的学习内容。在教学中我们可以借助电脑、投影仪等先进的多媒体手段来呈现事先准备好的教学内容，也可以通过网络查找有关的知识、图片、音乐等，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，使原本枯燥难学的内容变成一幅幅生动活泼、可听可视的动画，从而可以优化课堂教学，提高教学效率。
3.学生可以自由地选择对自己有用的内容学习。信息技术在英语教学中的运用，使学生的学习不仅仅局限于课堂，而是把目光投向了全国甚至是全球。互联网给学生学习展示了一个非常好的平台，学校有局域网，有的学校还购置了一些网络的网卡，如“一百易超级点读课本教学资源”卡和“万羽文化教学资源网”卡等，学生可以登陆这些网站自由地选择对自己有用的内容进行学习。
二、信息技术和英语教学整合的措施
1.主动利用课件教学。制作实用的符合教学大纲的多媒体课件是信息技术与英语教学整合最有效的途径。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课件的设计,必须结合教学实际，根据学科教学目标与教学任务，因材制作，因人施教，灵活运用。作为英语学科，课件的设计应从着重培养学生“听、说、读、写”的综合能力出发，创设语言情境，激发学习动机，启发、引导学生对所学内容的正确理解和运用，并且突出重点、难点，提高学生的综合语言运用能力。为了创造真实的语言环境，教师可以制作多媒体课件，在课堂上通过音频、视频多媒体播放英语国家的报道，把学生带进真实生动的场面和情景，让学生身临其境地了解和学习英语国家的文化传统、风俗习惯、人文风光、历史地理。那些丰富地道的语言，如同把学生带到英语国家去，边“旅游”，边学英语。
2.积极运用互联网。通过信息技术学习英语，是一条全新而有效的途径。利用电脑网络，可以扩大教室的空间，创造出缤纷多彩、真实地道、兴趣盎然的英语学习天地，培养学生学习英语的兴趣。如教师和学生可以借助网络收集和整理相关课题的资料作为教材课题的拓展学习资源，可以在学校主页上建立链接进行网络学习，可以由教师把经过认真筛选的相关网址提供给学生自主学习，还可以正确引导学生利用英语网站获取信息，拓展有限的课文内容，使英语学习饶有兴趣等等。这些方式的学习使教学信息得到极大扩充，知识范围广泛拓展，课堂结构更趋开放。
三、关于信息技术与英语教学整合的几点思考
一是不能“以辅代主”。在教学活动中，学生是主体，教师应起主导作用，多媒体技术是为收到一定的教学效果而使用的一种手段。如果盲目地依赖于多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，教师就会成为多媒体技术的奴隶，只起到了播音员和解说员的作用而起不到教师应有的主导作用。
二是不能以多媒体教学取代传统教学。因为多媒体教学要受到硬件和软件的支持，硬件的支持依赖于所在的学校是否拥有计算机和大屏幕投影仪，软件的支持有赖于是否拥有教学课件的制作水平。教学课件的制作费时费力，如果依靠计算机教师帮助制作，就不能很好地贯彻教学大纲的要求，而且还受到时间的限制；如果依靠英语教师制作，就要牵扯教师大量的精力，并且还会受到计算机水平的限制。
三是不能为“用多媒体手段”而用多媒体手段。多媒体技术可以提供声、光、电等多种信号刺激，可以有效地吸引学生的注意力。但是，如果不顾实际教学需要，盲目使用各种媒体，使课堂中的信息过多过滥，则会分散学生的注意力，不仅不能辅助教学，反而会影响教学目标的实现。
四是不能以人机对话代替师生对话。教学活动是一个师生共同参与的活动，在教学中通过师生之间的对话、信息交流和反馈来完成教学任务，实现教学目标。如果盲目地依赖于计算机，只注重人机的对话，而忽略了师生之间的信息反馈，那么就会使教师的教学活动处于一个单向的信息系统，无法摆脱“满堂灌”的模式。
总之，面对信息化时代的到来和运用信息技术教学的普及，我们要主动应对，跟上时代的步伐，把对信息技术与英语教学整合的研究和实践推向更高的水平。
论文作者:张丽君
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年10月总第171期供稿
论文发表时间:2015/11/24
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