摘要：在初中体育教学当中，篮球教学属于重要组成部分，需要学生掌握一些基础运动技能，提高学生身体素质水平，培养学生的拼搏精神以及战胜困难的精神，满足现代素质教育的实际需求。受传统篮球教学方式的影响，所采取的教学模式相对落后，再加上基础设施的影响，学生学习篮球的兴趣难以得到提高，甚至产生厌烦心理。为提高初中篮球教学水平，将合作教学模式应用其中，针对传统教学模式中的问题进行改进完善，充实篮球教学内容，满足学生的各方面需求。
关键词：合作教学；初中篮球；教学模式
一、合作教学法应用于篮球教学中的意义
（一）强化教学效果
合作教学模式的开展，对于增强师生间的交流互动具有重要意义，在进行合作学习的过程中，教师应对学生进行正确指导，加强与学生的交流互动，了解学生的所之所想，根据相关反馈对教学方法进行改进完善，营造良好的教学氛围。教师与学生之间的关系应该是平等的，彼此在交流合作的过程中共同进步。另外，受传统教学理念的影响，教师占据主导地位，学生的自我发展能力受到严重约束，不利于教学方法的改进完善。但是合作教学能够充分尊重学生的主体地位，提高学生学习篮球的积极主动性。
（二）掌握教学技巧
在平日的教学活动中，学生能够掌握篮球技巧与竞赛策略，是篮球教学的核心与重点，教师自身应具备专业的知识与技能。另外，在小组内部，成员之间应相互协作与配合，将合作的效应充分发挥出来，学生的合作能力与合作意识在潜移默化的过程中得到显著提高。将合作教学理念贯彻落实到篮球实战演练的过程中，教师充分发挥自身引导者角色，帮助学生掌握基本的比赛技巧，促进师生之间合作关系的建立。
（三）营造轻松氛围
在合作学习方法的引导下，能够为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，大大降低学生的心理负担，同时提高学习效果。为保证教学计划的顺利实施，教师应加强与学生的交流互动，彼此之间相互取长补短，共同进步。另外，合作教学法的应用，还能够从不同程度减低教师的教学负担，教师充分发挥自身引导者的角色，当学生遇到困难之后为其提出相关建议，充分尊重学生的主体地位，为学生提供更好的学习与发展空间。在这样的学习氛围下，学生能够在有限的时间内掌握更多篮球技能与技巧。
二、合作学习模式在篮球教学中的运用模式
（一）相同类型合作模式
相同类型合作教学模式的开展，需要充分了解每位学生的基本情况，将接受能力与体能素质大致相同的学生划分到同一小组。这样的划分方法，能够对学生进行不同层次的分类，充分考虑每位学生的不同需求，有针对性的开展教学活动，保证每位学生都能够得到不同程度的进步，避免一刀切情况的发生。长此以往，学生既能够更好的学习自己所能接受的知识，还能够激发其潜在欲望，从不同程度提高学生学习的积极性，保证最终的教学效果。
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（二）不同类型合作模式
随意合作的现象在中学篮球教学中时常存在，教师在对学生进行小组划分时存在一定随机性，位置相近的学生自然成为一个小组，组内成员之间相互练习。正面传球在篮球教学中属于一项基本练习活动，教师习惯性采取分组的方式让学生进行合作练习，尽管方法简单但是能够取得良好的效果，从不同程度提高篮球教学质量与效果。在这一过程中，学生也愿意积极参与其中，充分发挥自身主观能动性，增强自身团结合作能力。
（三）互助教学合作模式
将体能优秀与体能较差的学生划分为一个小组，互助教学模式的本质就是典型的优带差模式，综合能力较强的学生帮助相对薄弱的学生，组内的学生共同帮助共同进步。例如，在中学篮球教学过程中，对于技能具有较高的要求，部分学生接受能力较强，但是有些学生接受能力较差，将接受能力快与接受能力差的学生划分为一个小组，使他们彼此成为搭档，合理运用学生之间存在的个性差异，学生间的交流互动能够充分调动自主学习能力，取得良好的效果。
三、合作学习模式在篮球教学中的应用策略
（一）合理规划课程
在初中篮球教学活动当中，体育教师充当着桥梁与纽带这一重要的角色。教师在进行分组之前，应充分考虑学生的特点，保证每位学生都能够在组内充分发挥自身优势。与此同时，引导学生树立竞争意识，不仅仅要促进组间的竞争，还应使组内形成良性竞争意识，保证整体水平的提高。进行篮球训练时，教师还应着重强调团结协作的理念，学生之间互帮互助相互学习。
（二）提高教师素质
教学工作能否顺利开展，与教师的专业素质水平有着直接关联。因此，教师应不断增强自身教学能力与综合素养。第一，构建一支专业的师资队伍，学校定期开展一些培训活动，帮助教师正确理解合作教学理念及运用方法，对现有的教学方法进行整合完善。第二，教师主动学习科学的教学方法，根据学生的具体情况创新教学模式，提高个人能力，为合作教学活动的顺利开展奠定基础。
四、结语
总而言之，在初中篮球教学过程中，将合作教学法合理应用其中，对于增强师生间关系、强化教学效果具有重要意义，还能够从不同程度提高课堂教学效率，提高学生学习篮球的兴趣。另外，小组合作学习模式的实践，能够丰富篮球教学活动内涵。教师应在平日的课堂教学活动当中，积极革新教学观念，根据学生的实际情况进行小组划分，提高学生的体育技能，培养学生的团结意识，将体育教学的价值充分凸显出来。
参考文献
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作者简介：杨子华（1990.02-），男，广东省肇庆市人，当前职务：中学体育老师，当前职称：中二，学历：本科，研究方向：体育篮球。
论文作者:杨子华
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月22期
论文发表时间:2019/4/22
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