摘要：现阶段初中的教学课程有着更改，也使得教学理念和形式有着创新。那么历史学科作为初中教学课程的一部分，就需要在其教学中融入更多的观念及形式，最终帮助初中生认识历史教学中的内容等，并充分地认识到中华文化。此外，初中历史学科也可以帮助初中生塑造人文精神，以人文精神塑造为目的开展历史教学内容，促使初中历史教学发展的更加良好。
关键词：初中历史；人文精神；培养
初中历史教学的真正目的就是要让学生更好地学习历史知识，帮助初中生对教材知识有着深刻的认识，掌握历史知识，最终认识到初中历史的价值以及观念。同时，初中生会在学习历史学科的过程中不断地加强有关精神的塑造，在此过程中以人文精神塑造为主，不断地对中华文化有着深刻的认识，最终体验到更多的历史人文知识。因此本文提出了人文精神塑造的教学方式，并在此过程中使自己有着更好地人文精神内涵，从而找寻出比较明显的历史教学效果。
1 人文精神塑造在初中历史教学中的意义
对于初中历史教学而言，其中的内容不光与历史知识有关，还与客观的解释有着较多的联系，这样一来此类历史就会体现出更多的人文精神表现方式，会让初中生在确定正确的价值观以及人生目标、社会价值理念的过程中迷失自我。对于初中历史教师而言，在这类人文精神塑造的过程中就要抛弃应试教育中的观念并使教师与学生之间建立起良好的关系，并营造出良好的教学环境。最终初中历史教师就可以在这样的过程中进行公开的交流和沟通，以便使得初中生有着创新思维能力，并让初中历史教程更加全面、多样。
2 现阶段初中历史课程中人文教育的现状
2.1 学校进行历史课程教育的功能性认识存在偏差
现阶段我国初中历史教学中仍旧有着民族性、政治性以及伦理等，并且还会相应地传承中国的历史文化以及教学的方式等。不过，初中生往往会有着较多的升学压力，并且其中许多教师都会遗忘真正地历史教学目的，也将历史教学中融入更多的功利性，这样的历史教学并不能帮助初中生有着较好的素养。同时，初中教师在教学过程中也忽略了培养初中生的人文意识的培育，更无法真正地表达出历史学科中的社会价值等。
2.2 初中历史教师缺少人文精神素质
现阶段我国初中生往往有着较重的学习压力，并且初中生的升学率也逐渐成为教学的目标。同时，我国商品经济有着较快的发展，也是社会对经济的观念发生着转变。此外，历史教师是公众的一部分，也会受到各种事物的影响，并且仅仅将升学率放在较高的位置就会对自身素质的提高不利。同时，历史课程中的内容也与文化有着密切联系，历史教师大都缺少对这部分知识和内容的认识，最终无法实现人文精神的提升。
2.3 教学内容缺乏对人文精神培养的安排
对于初中历史教学内容而言，其中更多都是依照着历史大纲或者是教学计划开展的，这就会让历史教学大纲与应试教育之间的联系更多，从而使课堂内容和知识都比较欠缺。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，初中学生往往对历史教学内容的认识比较浅显，也没有体会到其中的含义，更无从谈起人文精神的塑造。
3 初中历史教学开展人文精神塑造的策略
3.1 改变初中历史教学的教学理念，表现历史教学中的人文性
当前初中历史教师要是想要保障初中教学更加全面和多样，就需要帮助初中生更好地塑造自身的形象，并在此过程中传达出学校的教育观念，本着深化改革的目标，抛弃应试教育中的不足之处，最终表达出历史教学中传达的人文性。例如：初中历史教师在讲解“宋元文化”的过程中，一般都会提到在宋徽宗统治下，宋朝走向衰败，这都是由于当朝的皇帝没有执行对社会的管理及统治，更无法实现朝政的统治等。不过，任何一个朝代或者国家的衰败不都是一个人的原因，并且即使宋徽宗在朝政没有较多的建树，但是其能够推进当时宋朝的文化发展，还可以使书法、绘画等政更加精通，最终也促使民间文化迎来了发展的高峰期。
3.2 深度挖掘历史教学内容，表达历史教学内容中的人文思想
现阶段，初中历史教师在备课过程中，往往需要对历史教材的知识和内容有着充分的认识，还需要深度挖掘其中的问题，最终运用这类教学素材来实现人才的培养目标。同时，初中历史教师还需要帮助初中生有着更好的人文思想意识，并在教学中渗透这类思想内涵。例如：初中历史教师在讲解中国近代史时，就需要在教学中融入更多的感情，因为近代史就是血泪史，正是由于中华民族中的青年一代，才实现了历史的改变，并使革命在向前不断地推进。同时，期间也有着更多的运动，例如：“洋务运动”、“辛亥革命”等，也是因为这些运动才使得历史向前不断地发展，也让文明更加崇高。历史教师不光要讲述期间的历史实践、内容等，更要注重讲解时代的背景和当时的人们的精神，从而帮助学生的人文思维意识有着较快地发展。
3.3 扩展历史教学方法，在教学中弘扬人文精神
对于初中历史教学而言，大多数初中生都缺少世界文化历史的了解，更缺少与社会背景及内容等的接触，从而对知识有着陌生感。所以说，初中历史教师就要以传统教学为导向，并在其中融入现代化的技术，并帮助学生真切地感受到其中的方式和知识，最终更好地弘扬相关的人文精神、文化。例如：初中历史教师在开展历史教学时，往往会采用多媒体的方式，并且往往在准备阶段会收集相关的历史教学资源从而使学生体会到其中的知识及内容，比如，凡·高对艺术的追求，《英雄交响曲》中震撼人之处，以及学生对历史文化的认知等。
4 结束语
综合上文，初中历史教学的真正目标就是要让初中生在学习的过程中不断地掌握更多的历史知识和内容，并使初中生学习更多的历史知识，在此过程中产生对历史的自我见解，还能够通过多样的方式来塑造和培养自己的人文精神，从而使素质教育成为可能。
参考文献
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论文作者:张章章
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月25期
论文发表时间:2019/5/13
标签：历史论文; 初中生论文; 人文精神论文; 初中历史论文; 教师论文; 初中论文; 知识论文; 《知识-力量》2019年8月25期论文;