大理州弥渡县职业技术教育中心 云南 大理 671000
摘 要：新课程标准要求我国职业中学语文课堂教学要突出“人文性”，教师与学生之间要保持着有效的沟通，让课堂充满激情。因此，教学过程是一种具有创造性、动态性、个性性的过程，教师应采取创新的教学方法，吸引学生的注意，为学生创造轻松的学习环境，培养学生对语文学习的兴趣，从而使学生的热情、激情投入到语文课堂上。
关键词：新课改 职业中学 充满激情
职业中学语文课堂教学充满激情，会为课堂注入旺盛的生命力，学生通过课堂不断激发自身的求知欲望，提升对学习与生活的热情，这不仅有助于提升学生的学习成绩和语文素养，还有助于学生树立正确的价值观，为此应对激发语文课堂教学激情的策略进行深入地探讨，提高语文课堂教学的有效性。
一、通过情境创设，让语文课堂充满激情
课堂的激情来自课堂的结构，每位语文教师应像艺术家一样审视课堂，了解学生在思想情感上的动态变化，为学生提供心灵上的点拨。因此，教师需要为学生创设学习情境，让学生在直观、立体的学习环境中感受学习内容，从精神上受到鼓舞，对学习内容产生无限的向往从而激发出学生对语文学习的热情，将更多的精神与智慧投入到学习中，让语文课堂充满激情。例如，在教现代散文内容时，散文的意境较难理解和把握，很多学生因散文文字的抽象而对语文失去了兴趣，教师通过教学情境创设，将语言、声音、画面运用到情境中，使学生仿佛置身于文章的情境中，这样才能引导学生对学习内容进行正确的思考、想象、创造，激发学生的智慧，深刻理解学习内容的内涵，这时教师再结合实际生活进行有意识地调动、引导学生的情感走向，激发学生的激情，从而锻炼学生的创造性思维、思考能力，熏陶学生的艺术价值观，丰富其情感体验，真正展现出语文学习的生命力。
二、通过学习氛围，让语文课堂充满激情
课堂激情是我国快乐教育理念的一种体现，而快乐教育理念是我国教育部重点推广与落实的一项教育试验项目，其侧重课堂教学氛围的构建，让学生在轻松、愉快的学习环境中感受学习内容，既掌握知识又培养个性，真正凸显学生的学习主体地位，使课堂教学充满激情与活力，提高教学的效率与有效性。
为此，教师应尊重学生的人格与个性，构建和谐的师生关系，保障课堂教学顺利进行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每个学生都拥有独一无二的性格特征，所以表现在学习上、行为上都有所不同，所以，教师在面对学生时，无论其是否存在缺点或优点，都要保持一样的态度；无论学生的成绩是好是坏，都要让学生感受到教师在其优点上的肯定与认可，树立正确的学生观，让每位学生都得到平等与尊重。另外，教师在教学中，要保护学生的好奇心，真正发挥快乐教学的作用，良好、轻松愉悦的课堂氛围是学生的感官，而好奇心是学生表达兴趣与思考问题的必然，通过好奇心的表述教师能够理解学生的兴趣偏好，鼓励学生不断探索，锻炼能力。所以，语文教师在教学过程中要让学生保持好奇心，了解学生的兴趣与爱好，并耐心指导学生，解答学生的疑问，使学生养成乐于探索的习惯。
三、通过非智力因素，让语文课堂充满激情
教师在教学中要善于利用情感、激励等非智力因素调动学生的主动性与积极性。例如，在教学情感丰富的文章内容时，最适于利用情感因素调动学生的学习热情与激情，如《我的母亲》这篇文章，这是老舍先生一篇回忆母亲的散文作品，语言质朴无华，但饱含真情实感。老舍先生通过对母亲性格的描写，赞扬了母亲对自己的生命教育，语言随情而发，字字句句抒发了对母亲的怀念、感激与赞扬。所以在学习这篇文章时，教师应让学生通过情感共鸣的方式表达自身对母爱的感受与理解，从而深刻理解文章的表达结构、语言，丰富学生的精神世界以及情感体验。
另外，教师要利用中国语言的博大精深与美妙，鼓励学生表达感受与见解，这样能够激发学生的创造力，锻炼学生思考能力、表达能力，是民主和谐课堂的体现。同时，语文是感性与理性并存的学科，教师在教学过程中要为学生留取充足的自我表达、自我提升的时间与空间，让其不仅感受到学习的快乐，还要感受到学习为自身素养与品格塑造带来的积极作用。而且教师在语文课堂教学上要重视与学生的沟通，这样才能及时了解学生的情感变化，并适当地给予学生引导；学生在有出色表现时，也不要吝啬鼓励的语言，通过鼓励激发学生学习的热情与兴趣，让学生感受到教师发自内心的肯定，促使学生以饱满的精神参与到课堂学习中。
综上所述，课堂教学充满激情是集中学生注意力的有效方式，通过课堂激情调动学生的积极性与主动性，引导学生在课堂学习中积极思考问题，融入学习内容，牢固掌握学习知识，既满足了新课程改革标准的要求，也是践行我国素质教育理念的深刻体现。为此，教师可以通过情境创建、教学氛围营造、非理智因素开发等方式调动学生参与课堂的热情与激情，从双主体的角度让课堂充满激情，提高教学质量与教学效果。
参考文献
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论文作者:徐自鑫
论文发表刊物:《教育学》2018年1月总第134期
论文发表时间:2018/3/23
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