山东省荣成市人和完小 264300
教育部和相关行政部门对全国中小学生体质健康状况进行监督、抽查和普查发现，绝大部分中小学生的耐力、柔韧性、肺活量、力量、灵敏性等身体基本素质呈下降趋势。除了遗传之外，主要受到家庭、学校和社会等因素的影响。随着时代的进步，人们需要面对的社会环境越来越复杂，其中不乏可以对学生造成负面影响的不良因素，学校环境相对来说还是最单纯且好控制的。如果要求学校对学生的校外时间的安排进行控制可以说是不可能实现的，而此时，如果要避免社会上的不良因素对学生的影响，家长的监督即家校合作教学则显得尤为重要。
近些年来，尽管家长、教师、学校对家校合作认识到位，现中小学实行“两课两操两活动”，确保了学生阳光体育运动的实施和开展，但是，由于实际的教学情况导致体育家校合作存在严重的不足。首先，家长对家校合作教育方面的认识存在误区。我国大部分家长错误地认为对学生进行教育是学校的任务，而家长基本没有参与到教学活动中来的意识。出现这种情况往往是因为家长并不关注除孩子分数之外的其他教育收效。其次，家校合作缺乏互动性。真正意义上的家校合作教学是需要家长和教师就学生情况相互交流和探讨的，而目前我国家校合作的实际情况则大多是采用教师说家长听的方式进行。这样的家校合作方法并不能使教师深入、全面地了解学生，也无法对其作出较为客观的评价。
增强学生体质、促进学生健全人格的形成、培养学生综合素质和能力等一直都是素质教育实施以来中学体育教学的首要目的。随着社会的发展、生活节奏的不断加快，大多数人在面对繁重的生活压力的情况下不得不选择加班加点地工作，而对处于青少年时期的孩子缺乏应有的理解和关心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而小学体育家校合作教学则可以通过让家长扮演教学助手的角色，增加其与学生更多的相处及交流的时间和机会，让学生感受到更多来自学校、教师以及家长的关爱，更好地促进学生的身心健康，为学生将来更好地适应社会奠定基础。
一、小学体育家校合作教学对学生良好锻炼习惯的培养起着促进作用
素质教育要求体育教学要以培养学生终身体育意识以及自主锻炼能力为主，而要想培养学生形成终身体育意识和自主锻炼能力并非是一朝一夕可以完成的，需要引导学生爱上体育运动并培养起长期将其坚持下去并最终形成良好的锻炼习惯。众所周知，小学体育课程的安排一般一周只有1-2节课的时间，想要在如此之短且间断的时间内培养学生养成良好的锻炼习惯是很难实现的。在这种现实情况下，与学生朝夕相处的家长就可以在课余时间对学生进行督促和鼓励。比如早晨早起一个小时带孩子一起出门晨练、晚饭后和孩子在楼下散散步亦或是进行一些像打羽毛球之类轻松愉快的体育活动，在增加与孩子交流沟通的同时，有利于孩子良好锻炼习惯的养成。
二、小学体育家校合作教学有利于家校双方更全面、更客观地了解学生，有利于学生发展
体育课不同于其他文化课，学生在文化课上往往需要面对较重的学习压力，同时与学生及老师的交流沟通有限；而体育课不同，体育教学活动的进行过程需要同学之间、同学与老师之间的配合才能顺利完成，因此，体育教学活动本身就是一个充满着人际交往的过程，同时，也因其少了文化课中的学习压力，学生可以在体育课上更好地释放压力，展现出一个较为真实的自己。通过家校合作教学，教师可与学生家长将学生在校以及在家里的表现进行交流，更深入、更全面地了解学生的身心动态，及时发现学生在学习生活中所体现出来的问题，并针对其所展现出来的问题对其进行正确的引导，有利于学生身心发展及其日后的发展。
三、通过小学体育家校合作教学可为学生创造更好的学习生活环境
随着社会和经济的进步以及教学体制的不断改革，学生家长可能会对学校教育也有新的看法和要求；同时，学校随着教学模式等的不断进步，也有一部分更有利于学生成长和进步的教学理念需要家长的配合和支持。因此，小学体育家校合作教学在为学生创造一个良好的学习和生活环境方面就显得尤为重要。
俗话说“身体是革命的本钱”，身体是根本，家长和学校都清楚身体健康与成长、学习成绩有着密切关系。学校要用各种途径宣传体育锻炼的作用和价值，让学生了解体育锻炼能促进身体、心理健康，培养学生养成体育锻炼的习惯；而家长更要摒弃“重文轻体”的心态，不要过分依赖学校体育，而是意识到课外锻炼不足已经成为影响我国学生体质下降的一大因素。通过家校共同管理、监督这种模式对学生提高体质更加有效，并由家长带领孩子多多参与家庭体育锻炼是保证青少年日常锻炼的一个有效途径，也是给青少年健康体质上的一道双保险。
论文作者:冯建忠
论文发表刊物:《教育学》2016年9月总第105期
论文发表时间:2016/11/7
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