用心交流论初中班主任与学生的沟通技巧论文_袁红军

用心交流论初中班主任与学生的沟通技巧论文_袁红军

袁红军 衡南县江口镇中心学校 421100

【摘要】班主任在开展思想工作、班级管理的过程中,沟通是非常重要的一项手段,该手段应用的好坏与否,将对最终的工作效果产生直接的影响。基于此,本文将对其的应用策略进行探究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

【关键词】初中;班主任;沟通技巧

中图分类号:G635.6文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982(2018)06-0124-01

前言

在班主任的日常工作当中,沟通是非常重要的一项内容,通过肢体语言、书面语言、口头语言等方式,不仅可以向学生表达出自身的情感及思想,也能够更好地把握学生的思想及行为动态,继而有目的性、针对性的实施好相关工作,并取得一个事半功倍的效果。至此,身为一名初中的班主任教师,一定要清晰的意识到沟通的重要性,并要对其的技巧加以探究,从而更好的落实工作目标,为学生的综合性发展助力。

一、充分尊重学生,提高沟通效率

对于初中生这一群体来说,其的自尊心是非常强的,其特别希望得到他人的尊重、认可和关注。但是,从目前的实际情况上看,部分教师在与学生沟通时,却并未意识到这一点,对于一些犯错的学生,就只是一味的讽刺、挖苦,不仅难以达到预期的教育效果,也产生了一个适得其反的作用,使得学生的抵触情绪及逆反心理得以增强。对此,为了改善这一现状,教师在与学生沟通时,一定要以尊重为基础,多多站在学生的角度去思考、谈论问题,这样就会使学生知道,要想获得别人的尊重,就要先尊重别人[1]。

另外,在日常工作当中,班主任也应有目的、有意识的与学生建立起新型关系,应充分的扮演好组织者、引导者、服务者的身份,在与学生展开交流、沟通时,也应与其保持一个平等的地位,尽量的成为学生的知心朋友,只有这样其才能真心的接受教师的教导,使其心服口服的接受意见、建议,从而改正,使得最终的沟通效率得以大大提升。

二、秉持生本原则,达到沟通效果

要想使最终的沟通效果达到预期,信任、真诚往往是前提。至此,在与学生沟通时,班主任一定要秉持着一个以生为本的原则,多多的站在学生的角度上,去看待问题、思考问题,从而真正的走入学生的心灵,使沟通效果达到最佳。

1.要对学生们真诚相待。假如班主任的态度不够真诚的话,那么沟通内容就很难打动人心,难以激发起学生的情感体验,难以引发其的共鸣,使沟通效果得以弱化。

2.要给学生充分的信赖感。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当学生出现错误之后,班主任应有一定的心理准备,因为学生可能会反复性的出错,以使工作开展面临着较大的挑战。至此,在工作中,教师应秉持着信心、耐心、包容心,给学生预留出更多的改进、改正空间,促使学生不断的完善自我、提升自我,以获取到更加全面的发展。

3.应对学生们敞开心扉。班主任在与学生沟通的过程中,一定要敞开自身的心扉,耐心、信心的倾听学生的想法、心声等,在日常生活中,班主任也可以多多找学生谈话,以了解其的学习、生活现状等,并适当的运用沟通技巧,帮助其平稳情绪、放松心情等,使教育工作的针对性及实效性得以大大增强。

三、找准沟通时机,促进工作开展

在与学生沟通的过程中,班主任也应充分的发挥出自身的作用,依据初中生现阶段的实际特点,来创设出沟通情景,并注重沟通技巧的运用,以促使沟通效果得以大大提升,以对工作开展起到促进作用[2]。

例如,为了保护好学生们的自尊心,教师在与其沟通时,应找寻到恰当的时机及地点,避免在人群中当众批评,以免给学生带来不可磨灭的阴影。至此,为了更好地达到沟通目的,教师就可以采用非言语或各种言语的方式,来实施工作,使沟通效果得以进一步的强化。比如,当学生在遇到困难时,教师可以给学生一个鼓励的眼神,或者走到跟前,轻轻的轻怕他的肩膀,为其带来动力;当学生生病时,教师可以用一些轻缓、舒缓的语句来安慰他,并为其递上一杯热水等。在这样的模式下,不仅可以慰藉学生的心灵,也能够为沟通的开展起到推动作用,以促使工作的实效性得以显著性的增强。

四、构建激励机制,实现有效沟通

在与学生沟通的过程中,班主任除了要秉持着平等、尊重的原则之外,也应构建起激励机制,只有这样才能够更加的符合初中生的身心需求,促使日常工作得以有效、有序的实施下去[3]。

例如,“你的语文成绩真的非常棒,但是数学成绩再提升一点就更好了!”“你这学期的表现非常好、进步很大,一定要继续保持啊!”等。通过这些激励性话语的运用,不仅可以带给学生更大的动力,也能使沟通效果得以强化,以增强学生的认同感,将班主任工作的价值及作用发挥到最大。

结论

综上所述,掌握必要的沟通技巧,往往是开展好班主任工作的前提和基础。至此,在日常工作中,班主任一定要结合初中生的身心及行为特点,来找寻到适当的沟通方法,并要始终的秉持着以生为本的理念,充分的包容学生、尊重学生、爱护学生等,只有这样才能够使其真正的接受,以在落实工作目标的同时,对学生的全面发展及健康成长起到促进作用,将自身的教育价值发挥到最大。

参考文献

[1]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊,2016(08):10.

[2]苗承雄.新形势下初中班主任工作的沟通技巧分析[J].西部素质教育,2015,1(11):21.

[3]陈萍.春风化雨润无声——谈初中班主任德育工作措施[J].中国校外教育,2015(25):31.

论文作者:袁红军

论文发表刊物:《中小学教育》2018年6月

论文发表时间:2018/5/30

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