袁红军 衡南县江口镇中心学校 421100
【摘要】班主任在开展思想工作、班级管理的过程中，沟通是非常重要的一项手段，该手段应用的好坏与否，将对最终的工作效果产生直接的影响。基于此，本文将对其的应用策略进行探究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】初中；班主任；沟通技巧
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）06-0124-01
前言
在班主任的日常工作当中，沟通是非常重要的一项内容，通过肢体语言、书面语言、口头语言等方式，不仅可以向学生表达出自身的情感及思想，也能够更好地把握学生的思想及行为动态，继而有目的性、针对性的实施好相关工作，并取得一个事半功倍的效果。至此，身为一名初中的班主任教师，一定要清晰的意识到沟通的重要性，并要对其的技巧加以探究，从而更好的落实工作目标，为学生的综合性发展助力。
一、充分尊重学生，提高沟通效率
对于初中生这一群体来说，其的自尊心是非常强的，其特别希望得到他人的尊重、认可和关注。但是，从目前的实际情况上看，部分教师在与学生沟通时，却并未意识到这一点，对于一些犯错的学生，就只是一味的讽刺、挖苦，不仅难以达到预期的教育效果，也产生了一个适得其反的作用，使得学生的抵触情绪及逆反心理得以增强。对此，为了改善这一现状，教师在与学生沟通时，一定要以尊重为基础，多多站在学生的角度去思考、谈论问题，这样就会使学生知道，要想获得别人的尊重，就要先尊重别人[1]。
另外，在日常工作当中，班主任也应有目的、有意识的与学生建立起新型关系，应充分的扮演好组织者、引导者、服务者的身份，在与学生展开交流、沟通时，也应与其保持一个平等的地位，尽量的成为学生的知心朋友，只有这样其才能真心的接受教师的教导，使其心服口服的接受意见、建议，从而改正，使得最终的沟通效率得以大大提升。
二、秉持生本原则，达到沟通效果
要想使最终的沟通效果达到预期，信任、真诚往往是前提。至此，在与学生沟通时，班主任一定要秉持着一个以生为本的原则，多多的站在学生的角度上，去看待问题、思考问题，从而真正的走入学生的心灵，使沟通效果达到最佳。
1.要对学生们真诚相待。假如班主任的态度不够真诚的话，那么沟通内容就很难打动人心，难以激发起学生的情感体验，难以引发其的共鸣，使沟通效果得以弱化。
2.要给学生充分的信赖感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当学生出现错误之后，班主任应有一定的心理准备，因为学生可能会反复性的出错，以使工作开展面临着较大的挑战。至此，在工作中，教师应秉持着信心、耐心、包容心，给学生预留出更多的改进、改正空间，促使学生不断的完善自我、提升自我，以获取到更加全面的发展。
3.应对学生们敞开心扉。班主任在与学生沟通的过程中，一定要敞开自身的心扉，耐心、信心的倾听学生的想法、心声等，在日常生活中，班主任也可以多多找学生谈话，以了解其的学习、生活现状等，并适当的运用沟通技巧，帮助其平稳情绪、放松心情等，使教育工作的针对性及实效性得以大大增强。
三、找准沟通时机，促进工作开展
在与学生沟通的过程中，班主任也应充分的发挥出自身的作用，依据初中生现阶段的实际特点，来创设出沟通情景，并注重沟通技巧的运用，以促使沟通效果得以大大提升，以对工作开展起到促进作用[2]。
例如，为了保护好学生们的自尊心，教师在与其沟通时，应找寻到恰当的时机及地点，避免在人群中当众批评，以免给学生带来不可磨灭的阴影。至此，为了更好地达到沟通目的，教师就可以采用非言语或各种言语的方式，来实施工作，使沟通效果得以进一步的强化。比如，当学生在遇到困难时，教师可以给学生一个鼓励的眼神，或者走到跟前，轻轻的轻怕他的肩膀，为其带来动力；当学生生病时，教师可以用一些轻缓、舒缓的语句来安慰他，并为其递上一杯热水等。在这样的模式下，不仅可以慰藉学生的心灵，也能够为沟通的开展起到推动作用，以促使工作的实效性得以显著性的增强。
四、构建激励机制，实现有效沟通
在与学生沟通的过程中，班主任除了要秉持着平等、尊重的原则之外，也应构建起激励机制，只有这样才能够更加的符合初中生的身心需求，促使日常工作得以有效、有序的实施下去[3]。
例如，“你的语文成绩真的非常棒，但是数学成绩再提升一点就更好了！”“你这学期的表现非常好、进步很大，一定要继续保持啊！”等。通过这些激励性话语的运用，不仅可以带给学生更大的动力，也能使沟通效果得以强化，以增强学生的认同感，将班主任工作的价值及作用发挥到最大。
结论
综上所述，掌握必要的沟通技巧，往往是开展好班主任工作的前提和基础。至此，在日常工作中，班主任一定要结合初中生的身心及行为特点，来找寻到适当的沟通方法，并要始终的秉持着以生为本的理念，充分的包容学生、尊重学生、爱护学生等，只有这样才能够使其真正的接受，以在落实工作目标的同时，对学生的全面发展及健康成长起到促进作用，将自身的教育价值发挥到最大。
参考文献
[1]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊,2016(08):10.
[2]苗承雄.新形势下初中班主任工作的沟通技巧分析[J].西部素质教育,2015,1(11):21.
[3]陈萍.春风化雨润无声——谈初中班主任德育工作措施[J].中国校外教育,2015(25):31.
论文作者:袁红军
论文发表刊物:《中小学教育》2018年6月
论文发表时间:2018/5/30
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