吕晶 吉林省吉林市万信九年制学校（初中部） 吉林 132000
【摘要】国家一再的提倡为学生“减负”，而在应试教育面前，很多家长却丝毫不敢“懈怠”。在提倡高效学习的前提下，改革教学模式早已成为了教学改革中的重要部分。其中初中物理作为物理的启蒙阶段，对于学生而言是非常“苦恼”的一门课，很多学生表示很难“吃透”所有的知识点，然而实验教学法在初中物理教学中的应用，则极大的改变了该现状，将知识点在实验的过程中，被逐一的“分解”、“消化”，大大的提高了教学效率，本文将围绕该教学法在实际教学中的作用进行了阐述。
【关键词】实验教学法；初中物理；教师；学生
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-276-01
正如题目中所提到的，实验教学法，顾名思义就是将实验“嵌入”到课堂教学中，学生可以“近距离”的观察所有的现象，并在“动手”的过程中，更好的理解所有发生的现象，及所产生的问题，从而更好的理解与掌握物理知识点及相关规律。
一、嵌入式教学
在实际的授课过程中，教师可以将实验“嵌入”与“贯穿”到整个课堂中，现阶段，随着教学环境的改善，很多学校也都相应的建立起了实验教学的平台，并为学生准备了相应的实验辅助教学工具，学生可以“真真切切”的用肉眼去观察，用手去触摸整个实验。虽然初中阶段的物理实验，很多还仍旧处于初级阶段，但是，教师可以根据实际教学情况，及课程大纲要求，设计出符合当前现状的实验，以满足实际教学对实验的需求。例如：光的反射，光从一种介质射向另一种介质表面时，在分界面处有一部分光被反射回原来介质的现象叫光的反射。而反射光线、入射光线和法线都在同一个平面内，反射光线和入射光线分居法线的两侧，反射角等于入射角，可以总结为“三线共面、法线居中、两角相等”。重点提示:要注意入射角和反射角指的是入入射光线和反射光线与法线的夹角。在反射现象中，光路是可逆的。学生可以通过实验观察，入射角与反射角的变化，就可以发现，入射角变化，反射角也变化，但一定相等。加深学生对光的理解，从而更好的掌握是关于光的反射相关概念与定律。
二、发挥学生的主观能动性
学生自身参与到实际的实验过程中，要远远超过观察教师所独自一人做实验所达到的教学成果，因而教师可以鼓励学生自己设计实验，并完成相关的实验，发挥学生自身的主观能动性。在实际的教学过程中，教师可以提前为学生设定教学目标，学生根据自己预习的知识点，独立设计实验，并完成实验，虽然前提是要学生自行设计与完成，但是有与当前阶段，学生对物理知识的理解与掌握度有限，可能还不能是基础合理的实验，所以在该过程中，教师要及时地给与帮助与指点，以帮助学生顺利完成整个实验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在学习摩擦起电时，不同物质的原子核束缚电子的本领不同，两物体互相摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上，摩擦起电的实质不是产生了电，而是电子在物体之间发生了转移。可以引导学生准备一些碎纸削，众所周知，纸张自身是没有电的，那么会发生哪些神奇的现象，进而在准备一些木削、草、钢丝、铁削等等，让学生通过自己的观察，总结哪些是摩擦后可以带电的，而粘的纸削越多，代表是不是产生更多的“电”，等等，以帮助学生更好的掌握摩擦起电相关物理知识。
三、制作与选购实验辅助器具
一般学校的实验教学器具都是提前选购好的，尤其是一些大型的教学器具，都会使用很久，所以“暂时”都会不用选购，而教师可根据实际的教学现状，与学生一同创新性的选购教具或者自行制作教学教具，将之纳入到实验课程中，成为实验课程的一部分课程。例如：可以设计一个发音的简单教学工具，铁叉子、钢叉子等，类似于音叉，还有其他可以发音的，像响板，铃铛等，将叉子固定在木头上，并用一根铁筷子对其进行敲打；或是准备一个铃铛，用绳子固定在木棒上，在准备多个铃铛，用绳子固定在木棒上，然后抖动使其发音。这样可以帮助学生理解声音的响度。人耳感觉到的声音的强弱就是响度。响度是由振幅决定的。声源的振幅越大，声音的响度就越大，人们感到声音就越大:声源的振幅越小，声音的响度就越小，人们感到的声音就越小。响度除与振幅有关外，还跟耳朵与声源的距离有关。离声源越远，声音越发散，人耳感觉到的声音响度越小。还有通过不同的发音“装置”，认识音色，声音的品质。音色反映了声音的特点，也叫音品。不同的乐器发出的声音的依据就是音色。
四、巩固性的实验
在学习知识点的时候，不可避免的就会涉及到各类的习题，而习题大多是对物理知识点中的概念、定律等知识点设计的，是帮助学生更好的巩固物理知识点的最为有效的学习方法。将实验与习题进行有效的“结合”，通过实验的“生动性”、“形象性”将习题进行“解析”，有利于帮助学生“消化”所学知识点，从而更好的掌握相关物理知识点。例如：准备不同的镜面对光进行反射，到光滑镜面上的平行光线经反射后仍然是平行的，这种反射叫做镜面反射。平行光线射到表面凹凸不平的物体表面时，反射光线向着不同的方向，这种反射叫做漫反射。漫反射使我们从不同方向都能看到本身不发光的物体。可以发现，发和生镜面反射的条件是反射面是光滑的平面。而每一束光线都遵循光的反射原理。学生在实验中，将物理习题上“拗口”、“难解”的意思，通过实验，更好的理解，并掌握相关的知识点。
综上所述：实验教学法可以更加生动形象的讲解物理知识点，并可以将难以记住的概念、定律，通过实验的形式，使学生在理解的基础上，加深对知识点的印象，从而更好的掌握所学知识点。
参考文献：
【1】张志高;在创新教育中提高初中物理教学效率的研究[A];十三五规划科研成果汇编（第一卷）[C];2017年
【2】许钟洪;严灼权;许树金;谢凤兰;吕湘明;初中物理教学如何密切联系生活的研究[A];十三五规划科研成果汇编(第五卷）[C];2018年
论文作者:吕晶
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/12/9
标签：反射论文; 知识点论文; 学生论文; 响度论文; 物理论文; 声源论文; 光线论文; 《中小学教育》2019年10月3期论文;