天津市静海区东方石油基地学校 301608
摘 要：地理课堂教学中，以三维目标发展为视野，开展正面评价，激发学习动力，以三维目标发展为视野，开展档案袋评价，促进学生全面、持续发展。引发学生对评价点的全面关注，逐步生成评价量表，运用评价量表，拓展评价主体。运用学生“个性量表”开展评价，促进每位学生的全面发展。
关键词：地理课堂教学 发展性评价 档案袋评价 个性量表评价
初中地理课堂教学中的发展性评价，是指依据学生在地理课堂教学中自主学习、合作探究、交流互动、互相评价等行为表现，采取多种方式对学生三维目标发展情况进行多元评价，增强学生对自己过去和现在状态的了解，认识优势和不足，为进一步发展奠定基础。
一、注重正面评价，促进学生自主发展、全面发展
1.以三维目标发展为视野，开展正面评价，激发学习动力。《义务教育地理课程标准》（2011版）中从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度衡量学生的发展。以三维目标发展为视野，我们总能发现学生的优点。你表达得真清楚！你能用图说明！你的学习兴趣真浓厚！你善于发表自己的看法！你关心家乡的环境与发展！
对于相对全班发展较慢的个别同学，不仅要以三维目标发展为视野，还要调整评价参照系。以该生自己的纵向发展为主。你今天听得真认真！你今天积极参与讨论！
正面评价，满足学生被肯定的需求，对其他同学有启发作用；改变了教师角色，从控制者到促进者；师生关系像伙伴关系发展；课堂氛围积极向上、轻松愉快。
2.以三维目标发展为视野，开展档案袋评价，促进学生全面、持续发展。传统课题教学中的小结，一般单纯以知识目标的回顾总结为主，依靠知识之间的关联整合每个环节、每节课的学习。这样显然忽略了对学生三维目标整体发展的关注。发展性评价着眼于学生的对三维目标发展的持续认识、完善，不断实现预定发展目标。引导学生记录课堂评价，开展三维目标的每节课、每单元的回顾总结，能促进学生关注三维目标的全面、持续发展。
二、运用评价量表开展评价，促进自主学习、合作学习
1.引发学生对评价点的全面关注，逐步生成评价量表。实施发展性评价要全面关注学生三个维度的发展。三个维度的发展包含很多要素，在评价的起始阶段，要求学生运用教师准备好的量表进行评价，效率往往很低，容易造成一些问题。利用课堂真实情境，引发对某个学生某个突出生成点的关注，感悟其重要性、必要性，形成一个评价点。通过评价点的积累，逐渐生成评价量表。
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在评价点足够多的时候，教师按三维目标进行分类，梳理了评价量表。学生认识到评价量表的作用：为全面评价提供依据；积累解决问题的策略；促进自主学习、合作学习；为自己的全面发展提供标尺，及时发现优点和不足，确定发展方向。
2.运用评价量表，拓展评价主体。评价量表在课堂教学中的应用，促进了学生自主、合作学习，对课堂教学模式改革有重要意义。但实施中也逐渐显露出问题，评价主体仅仅是教师，占用大量时间，很多学生得不到全面、适切的评价。评价主体自然而然拓展其他学生、学生自己。每节课上，学生都能发现自己、别人的优点与进步，持续激发学习动力。每节课小结时，引导学生讨论：你觉得他没发现自己的什么优点？你认为他没发现自己的哪方面的进步？你对他的进步有什么建议？根据评价量表，课堂教学中，学生能具体分析自己、他人的优点、进步和问题，为进一步发展提供助力。
评价量表结果的积累，为阶段性反思与计划提供了全面、具体的素材。教师引导学生先独立、再合作进行反思与计划，再进行组内、班内交流进行。这样，评价量表与学生的自主、合作学习有机融合，相互促进。
评价量表成果的积累，为家校交流、学生和家长交流提供了详实、具体的资源。家长从感性上认识到孩子的进步以后，通过看评价量表，能很快更新家庭教育观念，尤其是评价学生的观念和策略，对学生的三维目标发展进行全面评价。评价量表改变了家长与学生的交流方式，积极参与对学生的评价：我认为孩子在哪些方面取得了进步。你还可以在哪些方面加以改进。家长评价的实现，拓展了学生学习时间和空间，有效促进学生的自主学习。
评价量表的生成和运用，能有效地解决“要我学”这一顽疾，为学生全面发展持续提供强劲动力。评价量表与课堂教学的有机融合，改变了教师、家长、学生的发展观，是促进自主、合作学习的要素之一。
三、运用学生“个性量表”开展评价，促进每位学生的全面发展
班级的学生有差异性，运用同一个评价量表开展学习，总有个别学生有个性需求。有的学生在某些方面有差距，想暂时不对某些评价点进行评价；有的同学想添加量表中的评价点。借鉴分层教学理念，课堂教学中，我引导学生根据自己的学习计划，制定“个性量表”，自评、组评、互评、师评都用这个量表，取得成功的“标准”不同了，每个人都能完成预定计划，获得成功体验，激发继续努力的动力。在组评、互评环节，也有利于学生具体地感受与自己不同标准的学习计划、学习情况的讨论，便于互相借鉴、共同提高。
参考文献
何洁 邓昊源 祁岩 吴刚 基于综合思维素养的考生水平表现评价及其对地理教学的指导作用[J].考试研究，2017，（01）。
论文作者:姚增安
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第395期
论文发表时间:2020/1/8
标签：评价论文; 学生论文; 量表论文; 目标论文; 自己的论文; 发展性论文; 全面发展论文; 《中小学教育》2020年第395期论文;