摘 要：识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。这就要求我们将其作为全面提高识字教学质量和教学效果的重要突破口。
关键词：识字 小学生 语文
为了提高小学语文课堂教学质量，小学语文识字教学策略，就是能在语文教学中教师要采用各种教学方式，激发学生学习识字的兴趣，让学生识字形成一种习惯，更让学生主动地学习。
《义务教育语文课程标准》指出：“识字包括会认和学会两种不同的要求。会认的字只要求读准字音，不抄、不默、不考。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写。”“会认”并不是件难事，关键是“学会”。低年级学生主要是形象思维，识字速度快，忘得也快。巩固识字教学的成果是低年级语文教师要研究解决的问题。
一、创设识字情境课堂，激发识字兴趣
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”在教学中我们要以激发学生有主动识字的愿望为目标, 培养学生独立识字的能力和习惯, 乐于尝试多种识字方法。学生在学中玩, 在玩中学, 并能在生活中识用结合, 使识字成为一种乐趣。
小学生天性爱玩游戏活动，特别是一年级学生，刚刚从绚丽多彩的游戏、玩耍世界中踏入校门，如果在他们稚嫩的心灵过早地压上死记硬背的沉重负担，不但达不到识字的目的，而且会影响到今后的学习。因此，要尽可能地通过游戏、表演、实验操作、动手模拟等活动，让他们眼、耳、脑、手、口等一起“动”起来，以激活识字教学。因此，在进行识字教学时，要保持教学内容的丰富、学习形式的新颖，变枯燥为生动，变“要我学”为“我要学”。要求教师要采用符合儿童年龄特点的方法来激发学生学习的兴趣，让学生在没有压力和负担的情况下，轻松愉快地去识字。如教“踢”、“拍”等字时，可让学生做做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形。低年级教材图文并茂、生动活拨，为了提高学生对文字的敏感性和好奇感，我在教象形字时，先画成图画，然后引导学生把图片与字联系起来，帮助学生认字。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如教“手、眼、口”等字时，先让学生认真观察图片，看看口、耳、目的形状，然后出示汉字，让学生进行图文对照，在活跃的气氛中学生再将教材对应的图和字用线连接起来，从感性认识上升到理性认识，学生很快记住了字形。这样学生既参与了游戏又识记了生字，符合儿童乐于游戏的天性，达到“寓教于乐”的教学效果。“我与生字交朋友”游戏活动，把识字教学变成了学生与生字交朋友，既富有情趣性，又融识字、情感教育、人文熏陶、思维发展、语言表达于一体，一举多得，既省时、省力，又有成效。
二、利用多媒体辅助识字教学
随着现代化技术的不断发展以及普遍运用,在识字教学过程中还可结合多媒体来教学，提高识字的效率。多媒体教学情境使学生学习过程中遇到的知识难点、重点化解在声情并茂中。学生的学习也在毫无负担、压力的情况下顺利进行。同时计算机多媒体信息能有效地吸引孩子们的注意力，并调动起孩子们的学习热情。据心理学家研究资料表明，“注意”其实是一种有限的资源，一般情况下，年龄较小学生的注意只能持续15分钟。要使这种资源得到发掘和扩展就必须利用多媒体计算机来激发学生的学习兴趣。
如在教“呱、哇、汪”等表示声音的字时，我先让学生听音辨别动物的叫声，进而出示生字，让其模仿动物叫声，然后才学习生字，这样学生很容易就掌握了这些生字。针对汉字中合体字尤其是形声字多的特点，可以引导学生掌握偏旁部首，再联系旧字，用加一加、减一减、换一换的游戏识字方法认识新字。学生在快乐的笑声中，在饱满的热情中识记生字，识字效果大大增加，提高了他们的学习兴趣和成就感。
三、随文识字
随文识字法就是在特定的语言环境中学习生字。汉字是音、形、义的统一体，在特定的语言环境中识字，把字的音、形、义结合起来，便于结合词句和上下文理解字义。小学生阅读，通常浏览一遍，找出生词注音后，就不再有兴趣再次阅读，对阅读失去好奇心。此时，教师应有敏锐性，及时发现学生的疲惫，在文本中选择一个切入点，再次进行识字教学，并且注意识字切入的方式，以引起学生的思维和创新学习为主。
四、在生活中识字教学
生活中识字的渠道也很多，比如说小区的宣传标语、公交车站的广告牌、地铁站的站点名、传单等等,上面都有很多的文字。在识字教学中，笔者是这样引导学生联系生活识字的。如，学习“园”这个字时，笔者首先问学生：“大家想一想在生活中都在哪里见过这个字？”然后有的学生回答:在公园、小区门口，或者是一些风景区、地铁站口、还有教室后面的“学习园地”等处都出现过这个字。通过勾起学生的回忆，让学生在生活中识字，这样一来就有利于学生感受到识字的重要性，从而在生活中更加留心观察，认识更多的字。
在今后的识字教学中，我们还要更努力地探索识字教学的新思路、新方法，使小学语文识字教学更有实效，让识字教学充满人文性，学生的利益是唯一的追求，能够在生动活泼的教学中，让学生轻松愉快地多认字，是最好的选择，让学生在识字学习中做一个小主人。
论文作者:王亚茹
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第332期
论文发表时间:2019/11/15
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