杨通宝 贵州省贵阳市白云区实验中学 550000
【摘要】在现阶段的初中音乐课程中，很多学生和老师都出现懈怠的情绪。对于参加工作几年的我对现阶段的音乐课程分析了现状，并针对现阶段的情况提出了三点解决方法，以期提高初中音乐课程的质量，激发学生学习音乐的兴趣，增强学生审美意识，感受美、创造美。从而提高学生们的欣赏水平，感受欣赏音乐带来的美感和乐趣。
【关键词】初中；音乐；方法
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-086-01
音乐课是一门艺术类课程，也是初中学习的重要课程之一。音乐能够陶冶学生的情操，培养学生的艺术修养，减轻学生学习压力，音乐的熏陶对学生的个性发展，品格培养起着至关重要的作用。
一、营造轻松的教学氛围，培养学生对音乐的兴趣
长期以来，音乐教学主要是以老师为主，老师喜欢在课堂上摆出一副严厉的表情，进而使得课堂氛围沉闷，轻松的课堂教学氛围不仅有助于提高学生的学习兴趣，同时也有助于提高教学的有效性。 在初中课堂教学中，需要营造一个轻松、和谐的氛围，让学生畅所欲言。 老师要主动与学生打交道，与学生建立良好的关系，这种关系不仅体现在师生，更重要是要以朋友的身份，让学生爱上老师，乐于与老师交流。 让学生在和谐的师生关系中，每天都拥有乐观向上的积极情感，从而让学生热爱生活、学习，每天都能挖掘生活的乐趣。 例如，在某年级，老师对学生的个性、爱好等特征，就心理健康教育工作采取分组竞赛，将一些内向、不爱说话的学生参插到活泼的学生当中，每天课前进行 10 分钟的成语接龙比赛， 学生通过彼此间的合作，增加了学生之间的友谊，不爱说话的学生逐渐变得活泼，活泼的学生更加懂得帮助别人；同时课后老师积极的与学生打交道，与学生玩游戏，和学生交朋友，营造了一种和谐的师生关系。 通过这种轻松的课堂氛围不仅提高了学生的学习积极性，同时也有利于提高课堂教学的有效性。
“兴趣是最好的老师”，音乐课的教学和学习也是如此。如果教师能够有效地调动学生对音乐的兴趣，就能够为学生提供源源不断的学习动力，从而大大提高学生的学习积极性，有效提高教学效果。音乐是没有国界的。老师可以通过向学生介绍不同国家、不同民族的不同类型的音乐，让学生感受到音乐的多样性，激发学生对音乐的好奇心，拓宽学生的音乐视野。在接触到多种类型音乐的时候，学生更容易找到自己喜欢的音乐类型，从而找到自己兴趣和音乐结合的切入点，对音乐产生模仿和学习的想法，从而带着强烈的好奇心走进音乐，学习音乐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师在教学时，可以把不同类型的音乐放在一起向学生介绍，让学生在音乐的对比中感受到它的多样性。例如， “非洲的灵感”这一课可以让学生感受到非洲草原的热带音乐文化，体会到非洲国家和民族的热情； “采茶舞曲”，又可以把学生带回到中国江南文化中的小桥流水，弹唱吃茶的悠扬情境之中；“唱脸谱”一课，可以让学生感受到我国京剧的气势恢宏、字正腔圆的魅力； “嘎达梅林”，又可以让学生感受到蒙古族人民的慷慨悲歌。不同的音乐类型，能够传达给学生不同的音乐感受和情感体验，提高学生的学习兴趣。
二、多用乐器丰富音乐课堂
节奏作为音乐的重要元素之一，在音乐课程中随时都会有节奏节拍等音乐元素的摄入。在课程中要让学生们首先感知美、体验美，最后创造美。如何增强学生们的体验呢 ? 在参与音乐课堂中使用适合学生们的乐器是十分重要也是十分必要的，要抓住学生们的好奇心。例如，在《青春舞曲》中，合理使用沙锤、铃鼓即可增强学生们的兴趣，并且能更好地掌握新疆音乐的节奏特点，只有真正参与到音乐中去才能体会到音乐带给我们的乐趣，当学生们合理使用乐器的时候也更容易体会到新疆音乐的舞蹈性。所以，要合理使用乐器，让学生真正参与到音乐课中去，增强学生的体验，从而才能让学生感受美，最后到创造美。学生们可以用手中的乐器进行再度创编，就会发现学生们的创造力是极强的。
三、转变教学方法
随着我国素质教育改革的不断深入，对教育教学要求也越来越高，音乐作为我国素质教育的一部分，要想提高音乐课堂的有效性，积极的转变教学方法十分重要。作为音乐教师，就必须积极应对素质教育改革带来的挑战，在课堂教学中将“要学生学”转变为“学生要学”。例如，老师事先布置任务，由学生自己绘制《红旗颂》的五线谱，老师鼓励学生积极的查找资料，并可通过校园网进行网络搜集，在课堂上，老师将课堂交给学生，由学生讲述自己对《红旗颂》五线谱知识的介绍。通过这种方式，不仅加深了学生对五线谱知识的学习，同时也锻炼了学生自己动手的能力，在自己不断查阅资料的过程中培养了自己的学习能力。总之，对初中学生进行音乐教育是必要且重要的，音乐能够引导学生的个性向良性发展，舒缓学生的情绪，帮助学生完成青春期的过渡，培养学生的性格、性情。学校、老师和学生都应提高对音乐课的重视程度，学校应提供足够多的音乐教学设备与环境，教师应积极改进教学方法，提高学生的学习兴趣和学习积极性，并对音乐课堂进行有效的教学设计，使学生学在其中，乐在其中，充分感受到音乐的魅力。
参考文献：
[1]雷雳，马晓辉.中学生心理学 [M]. 杭州：浙江教育出版社，2015.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议 [M]. 北京：长江文艺出版社，2014.
论文作者:杨通宝
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月1期
论文发表时间:2019/2/18
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