河北省阳原县东井集镇东井集中心学校 张桂菊
摘要：情景教学法创设了一种让学生感到轻松享受的气氛,提高了学生兴致,活跃了学生的思维,激发了学生的学习兴趣,并在活动过程中培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力和创新能力。总之,转变教学观念,构建以创设情景为主的英语教学模式,能起到增添课外语言实践的广度和深度,培养学生的语感和兴趣,使学生养成良好的语言学习习惯;能让学生真正地掌握知识和技能,提高学生自身素养;能为学生今后的职业生涯发展和终身学习奠定良好的英语基础。
关键词：情景教学法 小学英语 课堂教学
小学阶段的英语教学是学生正式接触国外语言学习的关键阶段，小学英语教师要想做好英语教学工作，就必须具备一些科学良好的课堂教学技能。情景教学法符合新课程理念的要求，有助于促进学生的全面发展，激发学生学习兴趣，在实际英语教学中具有很大价值。
英语教学作为小学教学中极为重要的组成部分，在当今义务教育教学阶段显得尤为重要。情景教学法又称视听法，就是教师在教学的过程中，根据教材内容创设出特定的情景，营造出一种生动、有趣的课堂氛围，引起学生的学习兴趣，帮助学生理解教材，进而提高课堂效率。新课标的实施对小学英语教学提出了一系列新的要求，强调对学生英语综合能力的培养。因此，在英语教学过程中，一定要准确把握教材，融入适当的情景教学策略，使每个学生都能够得到有效地锻炼，提升英语学习效率。
一、情景教学法在小学英语课堂教学中的作用
传统的小学英语教学以讲授为主，教师多注重对理论知识的讲解，学生只能被动的接受，主体地位得不到体现，长此以往将会降低对英语学习的兴趣，课堂效率低下。其次，小学生活泼、好动的特点，决定了小学生在英语学习过程中很容易出现注意力不集中的现象，学习效果不佳。另外，当前的小学英语教学普遍缺乏良好的英语学习环境，缺乏有效的锻炼平台，这在一定程度上限制了学生主观能动性的发挥。而情景教学模式下，强调创设特殊情境，注重学生的情感体验，不仅是素质教育的具体体现，而且符合小学生的学习特点，能够有效调动学生的学习积极性、主动性，增强学生的英语学习兴趣，对于小学生英语学习成绩的提升有着极为重要的作用。因此，在英语教学过程中，必须加强对情景教学法的应用，提高课堂效率。
二、情景教学法在小学英语课堂教学中的灵活运用
1.创设特定的表演情境
小学生正处于成长与学习的初级阶段，心智尚未成熟，对外界的事物充满强烈的好奇心，再加上小学生活泼好动以及天生的游戏心理，很容易出现注意力不集中的现象。因此，在英语教学过程中，教师要根据学生的学习特点与心理特点，使教材内容能够与表演、游戏等相互融合，学生在学习过程中可通过肢体语言与口语进行表演，增强对教材内容的认识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这不仅能够将教材中抽象的静态知识转化为具象的动态知识，便于学生的理解，而且能够活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提升课堂效率。
2.多媒体教学的应用
近年来，多媒体技术在教育教学中得到了广泛地应用。多媒体教学集视频、画面、声音为一体，不仅操作便利，而且能够为学生提供直观的视觉观感，对英语课堂效率的提升有着重要的意义与价值。教师在教学过程中，可以根据课堂内容适当引入多媒体教学，搜集一些与课程相关的视频与画面，在课堂上加以展示，这不仅能够吸引学生浓厚的学习兴趣，而且能够开阔学生的眼界，使学生有一种身临其境之感。
3.创设合理的游戏情境
针对小学生的学习特点，可在英语教学过程中适当融入游戏情境，这不仅能够满足学生的游戏心理，而且能够使学生在游戏的过程中加深对英语知识的认识与理解，增强学习效果。教师可根据教材内容，设置科学、有效的游戏模式，使每个学生都能够普遍参与到游戏中，得到锻炼。比如，在进行单词教学时，可融入“找朋友”的游戏，将英语单词与对应的中文释义制作成为卡片，由一半小学生拿单词卡片，另一部分学生拿中文卡片，让学生寻找与之相对应的卡片，这不仅能够使学生广泛参与其中，而且加深学生对英语单词的印象，学习效果极佳。
4.创设故事情景
小学英语教师在进行故事教学时，一定要科学合理地选取英语故事，小学高年级的学生喜欢情节比较复杂一点、并且具有戏剧性与曲折性的故事，而小学低年级学生则更偏向于那些情节简单、故事主角是动物的故事，教师应该根据所教的学生年级，选择不同的故事。为了让学生更容易理解故事中一些比较复杂的语言现象，教师应该适当地将语言现象进行简化、故事讲授时把握好节奏、体态语以及语气等等。
比如，小学三年级英语第一单元的课文Hello，这一单元课文主要用来教授学生与同学之间的日常交流，通过Wu Yifan、Sarah等几位主人公之间相互打招呼的方式，告诉学生怎么采用英语询问别人的名字以及向老师、同学问好，课文中还分别设置了不同的场景，故事场景有助于提高学生的学习兴趣，另外，老师可以鼓励学生主动参与课堂活动，分别模仿John以及他的老师、同学等，进行角色扮演，增加英语口语练习机会，将学生对英语的学习自然融入到故事教学中。
综上所述，受东西方文化差异的影响，小学生在英语学习的过程中会遇到各种各样的困难，影响小学生对英语学习的兴趣，因此必须采取科学有效的措施提升课堂效率。
参考文献：
[1]李燕；探究小学英语教学过程中情景教学的应用效果[J]；课程教育研究：学法教法研究；2015（24）
[2]李仁维；浅谈如何在小学英语教学中合理地应用情景教学法[J]； 读写算：教育导刊；2015（34）
论文作者:张桂菊
论文发表刊物:《文化研究》2018年第3期
论文发表时间:2018/4/27
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