从教农村初中近20年，遇到的学生形形色色，学困生是最令教师头痛的，特别是他们的家庭作业。学困生的转化，是作为我们一线教师必须面对的也必须解决的问题。
目前农村初中学困生，绝大多数家庭属于不健全的单亲离异家庭，或父母外出打工属于留守儿童，这些孩子与爷爷奶奶或外公外婆生活在一起，长辈的溺爱形成他们的任性，老人担心的是孩子有没有吃饱，穿得暖不暖。对孩子的学习几乎起不到任何帮助。有的虽然和父母一方在一起，但是残缺的家庭，他们对孩子的管理并不能到位。由于没有人帮助，自身又缺乏自觉性，他们根本就懒于作业，他们认为反正没人帮我，班上其他人做好了自己抄抄就行了。针对这种情况，作为教师的我们，是不是该为这些孩子做些事情呢？前期，经过近一年的实践，以本班朱某某同学为案例进行了一系列的跟踪。朱某某主要表现：学习目的不明确，不喜欢的学科上课经常睡觉，爱玩游戏，有时说谎，缺乏进取心，作业经常不能独立完成，典型属于拿别人作业抄抄就解决问题的一类人。
一、形成问题的原因
1.自身内在的因素：
他智商不错，思维灵活，虽然有很好的接受能力，但学习态度不端正，不爱动脑筋，对学习不感兴趣、怕苦畏难，缺乏进取心，玩游戏难以自控，学习习惯差。
2.外部环境的因素：
离异家庭，母亲再婚，住外婆家，舅舅监管。家长在处理问题上显得不够冷静，靠权威压服。不健全的家庭和不恰当的教育方式，造成他不健康的心理。我通过沟通家长，找出问题所在。找孩子个别谈话，一针见血指出他存在的问题，再进行正面疏导，让他认识到自己的不足。再就以鼓励为主，让他寻找自己的闪光点。
我深刻感到转化学困生需要一个过程，需要爱心，更需要耐心，对不同的孩子要有针对性的策略，因材施教，不能怕麻烦，要进行反复、耐心的教育；当然还离不开学校、家庭和社会的积极配合。我们首先要了解不同孩子的品性和潜力，虽然同为学困生，但他们个体是存在差异性的，我们要允许差异存在并且要尊重他们的这种差异性，并能通过一些途径激发他们的潜能，提高他们的自信心。这样，他们进步的速度就会大大提高。
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二、为了让更多的学困生在学习上步入正轨，更能很好地完成家庭作业，就物理这门学科我采取了如下具体研究策略
1.精心设计学困生家庭作业。
由于学困生学习习惯差，基础薄弱，所学知识又不系统，他们独立作业存在一定的困难，因此要考虑独立为他们设计家庭作业。以注重基础知识为主，作业量不能太多，要少而精；难度以他们经过认真思考能独立完成为度，内容要贴近生活，而且具一定的有趣味性。学困生都有一定的生活体验，贴近生活的题目能让他们更感兴趣，这样可以提高他们的求知欲望，增强他们的自信心。
2.作业按时检查，查漏补缺。
对学困生的作业，每天按时检查，批阅找出其存在的问题，能做到查漏补缺，巩固知识。使老师更清楚地了解他们存在的知识缺陷，做到有的放矢。同时能使学困生感觉到老师对他们的重视，让他们有不好好学习就对不起老师的感觉。
3.自编习题，评比交流。
让所有的学生参与编制练习题，学困生以小组为单位组织编制，给出编制题目要求，单元考试或课课练就从学生编制题目中挑选。若他们编制的题目被老师选用，同时，老师再加以适当的表扬，他们就会有一种成就感，觉得我还行。这样可以克服他们的自卑心理，激发潜能，学习物理的积极性就会随之增加。
4.设立实验角，结对子学习。
物理是一门实验性很强的学科，采用在教室设立物理实验角（自由物理实验室），将学困生和优生结对子。这样结对子的优生可在课间帮助学困生解决不懂的问题，或带动他们完成他们未完成的家庭实验。老师布置家庭作业时有时会精心挑选一些能通过实验就可以得出结论的题目。在家，他们会想方设法进行实验验证，实在不能完成的，在校他们会找结对子优生在课间利用实验角共同完成。这样不仅巩固了所学知识，同时提高了他们的学习积极性。
5.重视与学困生家长沟通交流。
要经常性地与学困生家长沟通交流。我们可通过电话或者开家长会的形式与家长交流孩子的情况。让家长去了解孩子，要求家长要多多聆听孩子的心声，知道他们的需求，多与孩子沟通，改变教育方式。要求与老人一起生活的孩子家长再忙也要抽出一定的时间常回家看看，陪陪老人，陪陪孩子，与孩子聊聊。家长要善于挖掘孩子的优点，要看到他们的进步，并及时加以鼓励。家长特别要注意的是改掉自身不良的习惯，给孩子营造一个良好的学习环境。
对学困生而言，家庭作业不必拘泥于形式，掌握知识，培养兴趣才是关键。每天的家庭作业能让他们感受到我学到知识了，我们还愁他们不会进步吗？我们要做的就是：静待花开，暖心陪伴。
论文作者:陆云凤
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第307期
论文发表时间:2019/4/19
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