幼儿挫折教育的实施，本文主要内容关键词为：挫折论文,幼儿论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
所谓幼儿挫折教育，是指在科学的教育思想指导下，根据幼儿身心发展和教育的需要，利用和创设某种情境条件，提出某种难题，启发和促使幼儿动脑、动手来解决问题，使他们养成乐于尝试、勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯，从而引导幼儿逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。这些年来，人们对幼儿挫折教育进行了大量有益的探索，挫折教育得到了社会普遍认同。然而，如何进行幼儿的挫折教育，无论在理论上还是在实践中都面临大量新的课题。本文就幼儿挫折教育的实施提出一些粗浅的看法。
一、真实感知——引导幼儿正确认识挫折
真实感知，是指在各种活动中，尤其是在幼儿面临困难时，让他们直观地了解事物发展的过程，逐步从反复的体验中认识到挫折的普遍性和客观性，从而真切地感受到要做好任何事情都会遇到困难，成功的喜悦恰恰来自于问题的解决。
幼儿对外界刺激作出反应的过程，就是一个不断学习的过程，在这个过程中幼儿由于不断得到强化，他们的心理过程就会逐渐从被动转变为主动，从而产生一种稳定的心态。幼儿在接触外界事物、学习知识时，的确离不开成人的帮助，但如果这种帮助变成了代替，久而久之，幼儿就会缺乏克服困难的心理体验，一旦因为受到挫折而达不到预期目标就会产生畏难依赖情绪，造成学习障碍。因此，幼儿挫折教育首先要破除幼儿学习的依赖性，要让幼儿在各种学习活动中亲自感受困难，并为克服困难作出自己的努力。就像幼儿学会走路是跌倒后爬起来再走，跑步比赛总是有时比别人快、有时比别人慢一样，只有让幼儿在克服困难中感受挫折、认识挫折，才能培养出他们不怕挫折、勇于克服困难的能力，产生一种积极主动接受新事物、承认并敢于面对挫折的自信心。
二、情境磨练——提高幼儿的挫折承受力
情境磨练，主要是指在幼儿的生活、学习活动中，成人随机地利用现实的情景，或有意模拟日常生活中出现的难题，在这些“难题”或“情境”中让幼儿开动脑筋，依据已有的生活经验，经过自己的努力克服困难，完成任务。
为了提高幼儿的挫折承受力，幼教工作者和家庭应该注意设置难度不等的情境，让幼儿逐步经受磨练。如，让幼儿到暗房子里去取东西；把幼儿喜爱的玩具藏起来，鼓励幼儿自己去寻找；在野外活动时，引导幼儿去走“勇敢者”道路；在日常生活中接受适当的批评，等等。当然，设置的情境应适合幼儿心理承受水平和理解能力，把握好情境的“难度”和“强度”，避免使幼儿产生畏难情绪，挫伤他们的自尊心和自信心。必须指出的是，当幼儿面对难题或遭受失败而出现情绪波动时，成人不必急急忙忙地包办代替，更不能埋怨和奚落幼儿。正确的方法是成人留在幼儿身边给他们一种安全感，同时鼓励幼儿积极尝试，寻找战胜困难的途径，必要时给予一些指导。
三、树立榜样——增强幼儿抗挫折的信心
在幼儿眼里，父母和老师非常高大，无所不能，成人在困难和挫折面前所表现出来的态度，对幼儿的影响甚大。因此，成人碰到困难和挫折时，一定要冷静、勇敢。在日常生活的细节上，也可有意培养幼儿的勇敢精神，如有的家长在家务劳动中，有意识地让孩子帮着一起做，在处理某些家庭问题时让孩子参与讨论，通过父母对待挫折的态度、反应、行为等对孩子进行潜移默化的熏陶和影响。
抓住同伴的良好行为，利用榜样的力量，也是增强幼儿抗御挫折能力的一种是好方法。例如，幼儿登山怕摔时，教师在旁边鼓励说：“别怕，你行的。再说，摔一跤有什么，看，别的小朋友都爬上去了。”或当幼儿有些害怕时，对他说：“你真像××一样勇敢。”这样，在榜样的影响下，幼儿就会树立信心，努力地去克服困难，在他们一次次战胜困难后，便增添了战胜困难的勇气，这时老师的“你真行”，也就变成了幼儿心理上的“我真行”。
四、鼓励、保护——改变幼儿的受挫意识
幼儿只有不断得到鼓励，才能在困难面前淡化和改变受挫意识，获得安全感和自信心。成人要鼓励幼儿做力所能及的事，如独立行走，自主进餐，独自就寝等。一旦幼儿取得进步后，成人一定要以积极的态度给予赞扬和鼓励，强化幼儿的行为，并随时表现出肯定和相信幼儿的神态。成人的鼓励与肯定既能激发幼儿追求自主自强，使幼儿的受挫意识得以改变，又能提高他们继续尝试的勇气和信心。
及时科学地调整幼儿个体的追求目标，也是改变幼儿抗挫折意识的重要策略之一。幼儿个体素质的差异是客观存在的，不承认这一点，往往会导致挫折的产生。现在有些家长对孩子期望值比较高，他们为孩子制定了许多不符合幼儿年龄特点和个体条件的目标，或者仅仅因为攀比心理，看到别人家的孩子会弹琴、画画，就要求自己的孩子也要在这些方面出类拔萃，结果是给孩子人为地设置了挫折陷阱，使幼儿在压力面前产生强烈的挫折感。要避免这种悲剧的发生，家长和教师必须在幼儿个体的成长过程中，有的放矢，循序渐进，不断地调整幼儿成长的目标，帮助幼儿设置“跳一跳，摘一桃”的具体目标。如果幼儿经常遭受挫折，极不利于幼儿心理的健康发展。也就是说，幼儿在发展过程中，没有挫折不行，挫折过多、过大也不行，成人的作用在于引导幼儿正视挫折，在遭受挫折时不仅能保持心理平衡，而且能够战胜挫折，使心理得到健康的发展。