万辉 山东省胶州市第二实验小学 266300
摘 要：随着社会的信息化和经济的全球化，英语这门语言的重要性日益突出。在我国的基础教育发展战略中，英语这门学科同样成为提高公民素质教育的重要组成部分。而小学阶段的英语教学，主要是为了将课堂变得生机盎然，从而让学生感受到学习英语的乐趣和学习过程的快乐，并且最终能够学以致用。
关键词：小学英语 快乐教学 英语教学
英语作为世界性的通用语言之一，已成为我们教育的一项重要内容。在小学阶段开设英语，一方面是出于学生的个性发展的需要，另一方面则是为学生提供学习语言等各方面的能力的机会。教师不但要传授给学生英语知识，同时还要培养学生浓厚的学习兴趣，因为在教学过程中培养学生的趣味性也是英语教学关注的重点。教师要通过生动有趣的教学方法的使用，对学生进行听、说、读、写等方面的能力的训练，让他们掌握基本的英语交际能力，为初中阶段的英语学习打下良好的基础。
一、自编歌曲、顺口溜走进课堂
有不少学生从开始学英语时，就养成了用汉字拼音给英语单词注音的不良现象，如“三克油、好啊油、饭嗯三刻思”等等这些让人啼笑皆非的词语经常出现在学生的课本上，久而久之学生的发音不准确，听力也受到了一定的影响。为了防范这种现象，为了让孩子们能够真正地记住单词的发音和意思，我采用了编歌曲、顺口溜等方法来帮助学生记忆。另外我将大部分时间让学生练习发音、理解句子，让小学生成为课堂的主人，让他们有机会展示自己的才华，这样更激发了孩子们的积极性。
二、情境法
小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，要经常利用直观教具，例如实物、图片、简笔画等，使学生充分发挥形象思维的优势， 利用情境和设置情境进行教学，这样就能使英语课堂形象化和趣味化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。如教apple、banana、orange等实物单词时，可以把实物带进课堂。学生会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，生词可以在几分钟之内记住并说出。但对于一些不便于工作带入教室的实物，我们可以用相应的图片、卡片，用多媒体展示，用玩具代替等。用实物激活学生言语活动的兴趣，学生充满好奇兴奋，快乐地学习英语单词。
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三、全身动作反应法
美国著名的心理学家詹斯·阿谢尔潜心研究20年而提出的“全身动作反应法”非常适合儿童英语学习。全身反应法（TPR）汲取了人文主义心理学关于情感因素在学习中的作用，认为师生间良好的情感交流，可以减轻学生的心理负担，创造愉快的学习氛围。在课堂上，教师要放下架子，走到学生中间，让微笑的目光洒落到每一个学生的身上，不仅使他们感到老师时时刻刻在关注自己，而且能感受到自己是在一个比较放松的环境中学习，有助于提高学习效果。
四、采用游戏教学法活跃课堂气氛
我们知道，小学阶段的学生对事物的好奇心较强，注意力很难长期集中于同一事物，如果课堂的40分钟时间教师都在不停地讲课，学生就会因为失去耐心而分散精力到其他事物上。针对这一现象，教师可以采用能够引起学生兴趣的小游戏、竞赛等，来激发学生的求知欲望，在达到教学目的的前提下加强学生在课堂上的参与程度，充分显示学生在学校教育中的主体地位，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识并体验到集体的合作精神。通过这些方法，能加深学生对单词拼写的记忆，提高他们的动手动脑的能力。
五、适当的鼓励对英语学习有促进作用
教学是一项师生共同参与的双边活动。教师的一举一动,都会对学生的学习产生积极或消极的影响，因此，建立融洽的师生关系很重要，与学生建立一种平等、合作的师生关系,尊重每一位学生，以满腔的热情全身心地投入课堂教学，精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，以鼓励为主。适当的鼓励对小学生的英语学习也起到了积极的促进作用，在英语教学中也是不可缺少的一个重要环节。我们成年人在工作中也需要领导的鼓励，更何况是小学生呢。从教多年来，我总结出，教师对学生肯定的表扬也能提高学生学习的积极性，在学生的心理发展过程中将会逐步转化为学习的动力，产生兴趣。因此，表扬和鼓励也是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。
六、教中寓美，美中享乐
美的东西总能让人赏心悦目，让人快乐、爱美、求美，也是儿童的基本心理。创设情境，让学生在学习中欣赏美，享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，充分享受学习英语的快乐，也是小学英语教学的一个重要方面。这就突出地表现在教师的语言运用、情境创设、板书设计等方面。另外，板书设计在小学英语教学中也非常重要，学生往往会模仿教师的字体，所以教师的板书应规范，设计要合理，重点突出，使学生一目了然，恰到好处地运用彩色粉笔、简笔画等，增强美感，充分享受学习英语的快乐。
总之，作为一名新时代的英语教师，面对新课程改革严俊的形式和考验，我们背负着社会、家庭赋予我们的使命，承载着希望，怀揣着理想，立志在小学英语新课改教育战线上拼搏进取，不求做得最好，只愿做得更好！
参考文献
关玲 小学英语快乐教学法研究[D].辽宁师范大学，2012。
论文作者:万辉
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第311期
论文发表时间:2018/2/2
标签：学生论文; 英语论文; 教师论文; 快乐论文; 实物论文; 情境论文; 课堂论文; 《中小学教育》2018年第311期论文;