山东省青岛市黄岛区琅琊镇中心中学 266408
一、转变教学观念，做新课程标准的践行者
创建优质高效的英语教学课堂，教师首先要认真学习《英语新课程标准》，领会新课标精神，解放思想，转变观念，树立正确的教师观、学生观和课程观，尽快提高自己的专业化水平。新的形势下，每一位英语老师都应努力做到五个转变：1.由教师强加体验转变为学生亲历体验。2.由讲授式教学转变为研究性学习；3.由“课堂权威”、“话语霸权”转变为“课堂民主”、“心灵沟通”。4.以考查知识为主向以考查能力为主的评价体系转变。5.由统一规格教育向差异性教育转变。做到了这五个转变，新课程实施就成为可能。
二、精心备课，做好课前准备工作，是创建优质高效课堂的基础
备好课是保证课堂教学效果、提高教学质量的首要环节。课前做到既备教材，又备学生。教师应吃透课程标准，正确理解教材，充分发挥备课组集体备课的力量，把握每节课的重点、难点，抓住教材的灵魂。还要充分了解学生的知识基础、认知能力、学习态度、学习习惯等，增强教学的预见性和针对性。通过备课确定好本节课合理的教学目标，设计有效的教学环节 ，以及所采用的教学策略，精心设计导学案，优化讲与练的内容，尤其要重视新课的导入环节，使新课一开始就能够激发起学生的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师的备课越充分、导学案设计得越详细、越科学合理，课堂的教学效率就会越高，教学效果会越好。
三、优化课堂教学的各个环节，是创建优质高效课堂的核心和关键
1.努力激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性。
2.营造和谐、宽松、民主的课堂学习氛围。兴趣又是学生自主学习的动力，因此我们要处理好教与学的关系，注重加强与学生情感的交流，尤其对学习困难的学生，要做好心理疏导，用心去鼓励、感化他们，与他们建立一种平等和谐的师生关系，这是保证学生乐学的重要前提。
3.创新课堂教学模式，努力打造“互动式课堂”。互动式课堂能够激活学生的参与热情，调动学生作为课堂主体的创造性，使学生享受到英语课堂的学习乐趣，更能使师生在多方面进行交流，思想发生和谐的碰撞迸发出知识的火花，从而使英语学习变得富有生机。互动式教学将师生视为“学习共同体”，主张讲练结合、动静结合、有张有弛的课堂风格，重视学生合作精神、实践能力、思维品质的培养，是提高课堂教学效率的重要手段。
4.教师应重视和善于运用“任务型教学法”，培养学生综合语言运用能力。教师应多设计一些具有开放性、趣味性和交际性的任务，让学生学会自主探索，合作交流，使学生经历获取知识的全过程，促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展，切实构建“以学生为中心”的主体观。
5.重视分层教学，让每个学生都有进步和提高。“尊重个体差异”是新课程的基本理念之一，也是指导我们实施英语课程的基本准则。为了在教学活动中充分体现这一基本课程标准，笔者在课堂上尝试运用分层教学法，以学生学习程度的差异和心理特点为基础将他们分成不同的教学群体，依照教学大纲和教材对具有不同学习能力和特点的学生采用不同的教学方式和方法，为每一位学生提供充分施展才能的空间。
6.利用网络和多媒体优化外语课堂教学，提高课堂教学效率。（1）电脑多媒体辅助教学是大容量、集成性和快速高效的，它可以把大量的图文信息、音像信息集中在一起并在有限的时间内呈现出来，从而极大地增大了学生的信息输入量。（2）趣味性，电脑多媒体技术创设类似真实的生活情景，可以把静态变成动态，抽象变成具体，化枯燥为生动，使学生尽量在真实的交际活动中发展语言能力，提高英语素质，从而优化学生的认知方式，激发了学习兴趣，提高了课堂效率。但是我们英语老师也不能不分情况，不管课型而每节课都运用多媒体技术或多媒体课件，由此而束缚住自己的手脚，达不到应有的教学效果。
四、建立科学的教学评价体系
《英语新课程标准》提出了“注重过程评价，促进学生全面发展”的新理念，这就要求教师对学生的评价要多元性、多样性与可选择性，让评价体现人文性，将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有良好的自主学习能力和个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。因此教师应树立全新的教学评价理念，教学中不仅要重视总结性评价还要重视形成性评价。形成性评价是指在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的及时评价。另外教师要坚持发展性原则，采用诸如小组评价、鼓励性评价、分层评价等多种评价方法来正确评价和鼓励学生。 教师要真心诚意地尊重每一个学生，对他们的课堂表现及时进行表扬和鼓励，让他们感受到教师的温情，满足他们的成就感，使课堂气氛更热烈。
五、认真进行教学反思，促进教师自身完善发展
所谓教学反思，是指教师为了实现有效的教育教学活动，对已经发生或正在发生的活动及背后的理论、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考，同时努力发现所遇到的问题并积极寻求多种方法来解决问题的过程。新课改的教学理念为我们教师队伍的反思提供了新的视角和理论支持。教师可以从教学效果入手，分析教学过程中的成败得失，在此基础上查漏补缺，这样得来的经验既真实又具有针对性，并且能够大幅度地改进自己的教学工作，提高教育教学质量。
论文作者:郭宏升
论文发表刊物:《教育学》2016年3月总第96期
论文发表时间:2016/5/5
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