摘 要：随着数学课程改革不断深入，数学课堂教学更自由、更灵活，数学教师也要相时而动，探寻数学知识的生活化。要努力创设生活情境，加强实践操作，幽默教学语言，注重课后师生情感互动，引入数学游戏，激活学生思维，让学生在切实的生活中体验数学，感受数学价值，理解数学知识，提高数学思维，从而更加热爱生活，成为数学学科的“乐之者”。
关键词：小学 数学 生活化
数学是思维的芭蕾、智慧的体操，它来源于生活和劳动，比元谋人还要古老；在信息技术的广泛应用和知识经济浪潮席卷而来的今天，它比现代人永远年轻。数学学科涉及到数字信息的安全和个人思维能力的提升、智力的发展，大到国家安危，小到百姓生活，遍及各个领域。随着教学改革的深入，新课程逐渐打破了传统的知识呈现方式，淡化了学科体系，取而代之的是努力设置问题情境，密切数学与生活的联系，使教材内容大众化、生活化，让学生在适当的数据和图片中更好地理解数字、数学。
那么，作为新课程授业者的小学数学教师，也就要与时俱进，揭开数学神秘的面纱，还生活化数学的本来面目。教学中可以从以下几个方面将生活化数学呈现在学生面前：
一、创设生活情境，让学生在生活情境中寻获新知识
虽然数学知识和现实生活密切联系，但数学同时也是门抽象、严密的学科。正是因为数学的抽象和严密，它的实践性和趣味性往往被掩盖，让学生产生枯燥乏味的感觉。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师要根据小学生形象化思维占主导地位的特点，从学生熟知的生活情境或生活经验入手引出学习内容，让学生对数学产生亲切感和趣味性，从而成为“乐之者”。
二、加强实践操作，让学生在生活实践中体验数学
根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。虽然数学学科不像物理化学学科以实践为基础得出理论，但数学中的“数”和“形”，学生很难形成直接的印象，必须注重“数”和“形”的具体化和直观性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实践操作活动是一种主动学习活动，它具有形象具体、易于促进兴趣、便于建立表象、有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。实践操作能使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既可发展学生的思维，又能提高学生的学习兴趣。让学生动手操作参与教学，比看教师拼、摆，听教师讲解获得的知识记得快、学得牢，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。
三、民主教学，语言幽默生动，让学生在真实的生活环境中学习
我发现：针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，小声讨论；时而沉默深思，争相发言。他们回答问题的呈现方式不尽相同，有的细致具体，解释透彻；有的泛泛而谈，注重结果。针对同学们独具个性的发言，老师经常点头赞许的回应是给学生最好的奖励。然而并不是所有的学生都能准确回答，因担心自己的答案不一定正确，引起同学的笑话和老师不屑的态度，某些学生不敢大胆发言。此时，老师幽默诙谐的话语调节能活跃课堂氛围，拉近与学生的距离，放松学生心态，降低对答案的苛求，转而注重发言表现的机会。即使是表达能力较差，老师信任鼓励的目光和幽默的话语也能让学生倍感亲切，从而敢于讲真话、讲实话，个性得到充分的张扬。
四、引入评语至作业批改中，注重与学生课后的生活情感互动
作业不仅是对当天知识的温习巩固，更是加深老师与学生感情的重要工具。如果能良好运用，会收到事半功倍的效果。有的学生经常由于粗心而出错，教师应先肯定其长处，增强学生自信，再提出殷切希望，以期学生改正缺点，如：“搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进！”“和细心交朋友！”“老师看你的字真是一种享受，要是能提高正确率那肯定是最棒的！”“老师相信你能把字写工整，加油吧！”
五、开辟第二课堂，丰富学生生活，激活学生思维
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”数学学科的活水在生活，在第二课堂。可以成立课外学数学兴趣小组，从以下几方面入手：
1.数学课本知识的课外延伸应用。可以鼓励学生参与和解决一些生产和生活中的实际问题。
2.利用课外活动课时间，进行数学合作探究活动，举办数学知识竞赛、奥数攻关（对于农村学生，这个可以有，但一定要量力而行）、数学史讲座。如讲述高斯定理、象棋格中填米的古印度传说等饶有趣味的数学史知识，根据学生知识水平实际，能求解的给与解答，不能解答的留到日后探究，满足学生的好奇心，激发学生的求知欲。可以在黑板报中设一块“数学园地”，让学生将课本中出现的、资料中出现的、生活中出现的各种“数学疑难杂症”以“悬赏求解”的方式“揭榜”。
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”将数学生活化就是激发学生兴趣的最佳方法。因此，教师在教学中应“处处留心，时时有意”，挖掘生活中数学的素材，多进行数学生活化的指导和引导，让学生在生活中感知数学、喜爱数学。让所有学生立足生活实际，在数学星空下漫步，在数学海洋中漫游，学好数学不是梦。
论文作者:左晓雷
论文发表刊物:《教育学》2019年10月总第192期
论文发表时间:2019/10/12
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