北京市通州区北苑小学 101101
小学语文课堂教学的改革，就是要改变旧的教学方法，建立新的教学策略，诱发学生的好奇心，努力创设一种适合学生参与的教学氛围，让学生在主动参与中建构知识、发展能力。而电教媒体是集“声、色、画、乐”于一体的，运用电教媒体进行语文课堂教学，能激发学生的学习兴趣，创设一种生动活泼、积极主动的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高课堂教学效率。如何利用电教媒体进行语文课堂教学呢？下面谈谈自己的几点做法。
一、激发学生兴趣，创设学习情境
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”是的，兴趣是学习的原始动力，它能让人对寻求知识、研究事物产生稳定的倾向。在语文教学中，充分利用电教媒体直观、生动、逼真的画面、悦耳的音响，能给学生以新鲜感，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，创设一种活泼乐学的情境，让学生以积极的态度进入到学习中来。
例如，在教学《锡林郭勒大草原》这一课时，对没有草原生活经历的学生来讲大草原是陌生的，很多学生对其没有感性认识，理解课文内容就很困难。教师就可以利用多媒体辅助教学：导入时可以问学生：“谁去过草原吗？你能说一说你看到的样子吗？”去过草原的学生描述后。教师可以先运用多媒体课件展示彩图，让学生感知锡林郭勒大草原的地理位置，接着放映一组组彩色图片，带学生做一次旅游，然后来学习课文。课文中生动形象的语言、银幕上美丽的图像，向学生们展示了草原的美丽广阔，是个欢腾的世界。同时，再通过视频歌曲《草原上升起不落的太阳》展示草原的生活，接着组织学生唱一唱草原歌曲，使学生直接感受草原的美丽欢腾，激发学生的爱草原的热情，陶冶学生热爱祖国的优美情操。
二、突破教学重难点，加深对课文理解
语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。
例如：教学《赵州桥》一课，本课的难点是理解为什么赵州桥的设计是建桥史上的创举。要想突破这一个难点，必须使学生懂得赵州桥结构的独特作用。由于建筑学方面的知识对于学生比较陌生，而且有一定的难度，我准备了一幅赵州桥的剖面投影片向学生讲解：这个拱形的大桥洞不是普通的半圆形，而是由二十八道拱圈拼成的弓形，每一道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其它道不受影响，所以，赵州桥虽然没有一座桥墩，桥身却仍然很坚固。这样将抽象的语言文字转化为形象的内心图象，而且不需冗长的解说，学生就轻松地理解了赵州桥结构的独特。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后让学生小组讨论这种设计的作用是什么，再出示赵州桥的投影片，请学生到前面指图讲解，这样可以加深印象，使理解更加深刻。此时，再让学生解释“创举”是什么意思、为什么说赵州桥的设计是建桥史上的创举，难点自然而解。
三、把握朗读基调，强化朗读训练
俗话说“书读百遍，其义自见”，从中可以看出“读”的重要，小学语文教学中的“以读为本”已成为小学语文教师的共识。因此依据小学语文新课标精神，就应牢牢抓住这关键，练好“读”功、强化朗读训练。通过作者精练的文字，通过朗读者的再创造，文中所描绘的生动形象、所蕴涵的深刻意境，都将给朗读者及听者以真、善、美的熏陶与教育。朗读方式多种多样，自由读、指读、引读、范读等等。教学中可以利用电教媒体创设情境，整体感知课文，把握朗读基调，对学生进行朗读训练。
例如：在教学《卖火柴的小女孩》时，在朗读训练前，先用视频再现当时小女孩生活的环境,烘托人物出场气氛:在旧年的大年夜，风呼呼的刮着,雪花漫天飞舞,一个小女孩,穿着破烂、赤着脚在大街上叫卖，她一根火柴也没有卖出去,不敢回家,她很饿、很冷、很想有人疼爱……学生们睁大眼睛看着，进入情景，对小女孩充满了同情和爱怜。教师抓准时机在学生初步感知了课文的总体基调后，来练习朗读，学生读得有声有色。不但达到了好的朗读效果，而且使学生理解了课文意境、增强语感，正确把握文章感情变化，读出了独特的风格。朗读训练得到了升华。
四、展示写作素材，拓宽写作思路
作文教学是语文教学的重要组成部分。作文训练是一项综合性很强的训练，一直是学生的老大难问题,运用多媒体进行作文教学可以引发学生的习作兴趣，帮助学生找到写好作文的方法，拓宽写作思路，为写好作文奠定基础。
充分运用多媒体进行作文教学，还可以提供范文拓宽思路。网上有许多范文，可以通过多媒体展现给学生，组织学生学习，找到写作的特点，开阔学生的写作思路。再有可以通过多媒体进行作文的修改，体现作文修改的过程，使学生一目了然，同时提高学生的写作水平。
五、增强语文阅读量，提供展示平台
我们正处于现代信息社会之中，要全面实施素质教育，提高教学效果，恰当扩大信息量是一个重要环节。在语文课堂教学中，运用多媒体技术的优势，用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。
总之，在语文课堂教学中巧用多媒体，能激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与教学，开发学生的智力，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。作为一名语文教师，要善于通过多媒体进行教学，发挥它的优越性，不断地优化课堂教学，从而提高语文教学效率。
论文作者:刘亚丽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第349期
论文发表时间:2019/1/23
标签：学生论文; 赵州桥论文; 课文论文; 电教论文; 草原论文; 语文论文; 课堂教学论文; 《中小学教育》2019年第349期论文;