山东省宁阳县东疏镇第一小学 271410
教师是课堂教学的组织者，是素质教育的实施者。教为主导，学为主体，教学是师生间的双边活动，教师的主导作用有利于引导学生积极思维，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。学生的主体作用表现在学生上课时能积极参与和自主活动，最大限度地发挥他们的主观能动性，学生能感受到他们在轻松愉快地学习。一般来说，教师的主导作用发挥得越充分，学生的主体地位就越巩固。要充分发挥教师的主导作用，最根本的是教师要树立主体教育思想，改革课堂教学，根据实际选择先学后教、以学定教的教学模式。教学的实施，应以达到“教是为了不教”为目的，以使每个学生都能成为潜力更大、自立发展的人为归宿。
一、导趣——引导学生好学、乐学
教育心理学表明：“兴趣是孕育动力的源头，是激活思维最好的老师。”学生有强烈的学习兴趣、学习动机，就会内心愉悦，求知欲就强，从内心把“要我学”变为“我要学”。因此教师应在教学中在思维的激趣点多下功夫引导，让学生在学习中有成功的愉悦和失败的感悟，使学生变得“好学”、“乐学”，从而开发智力、发展能力。教学《苏州园林》一文，如果让学生通过反复朗读，理解苏州园林历史悠久、富有诗情画意的园林艺术美，感受文章严谨清晰的结构和既准确严密又生动形象的语言美，激发学生的求知欲，让学生产生“心有灵犀一点通”的情感体验，自然就会提高学生学习的积极性、主动性，教学目标的完成就会水到渠成。善于导趣，善于激发学生的求知欲，这是培养学生“会学”素质的首要一步。教师还应千方百计地寻找延续性的思维激趣点，以便使学生松懈的思维重新被激发起来，以最好的状态投入到学习中。
二、导思——引导学生学会创新
“学起于思，思源于疑”，学生会思考、会提问是衡量学生学习深度和思维广度的重要尺度。善思考、会质疑就掌握了发现新问题和解决新问题的本领。在课堂教学中，教师要善于引导学生质疑提问，鼓励学生积极思维、勇于创新。启发学生思维，要注意两点：
一是把握启发诱导的最佳时机。启发诱导要注意“不愤不启，不悱不发”，调动学生进入思维状态，然后教师适时地诱导、引发，帮助学生打开知识大门，使他们的思维能力得到充分的发挥。同时要“导而弗牵”、“开而弗达”，要给学生留下思考的余地，激发学生的学习兴趣和学习主动性，使学生变得深思善学。
二是多进行发散思维和求异思维。教学中，教师要注重培养学生从正反两方面思考问题和在比较中思考问题的习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要善于联系教材和学生实际，遵照思维规律，引导学生学会思维方法，养成思路活跃、思维敏捷、敢于创造、善于创新的习惯。教学《“滥竽充数”的启示》，就应当引导学生不仅从南郭先生这一人物身上得出要有真才实学、反对弄虚作假的启示，更应从齐宣王和吹竽手这两类人物身上得反对官僚主义和明哲保身、自私自利思想的启示。“小疑则小进，大疑则大进”，在教学实践中，只有经常进行这种发散和求异思维训练，才能激发学生独立思考和创新的意识，才能逐步把他们培养成敢于创造、善于创新的一代新人。
三、导法——引导学生学会求知
“授人以鱼，只供一餐之需；教人以渔，则为终身受用。”社会发展与教学改革的深入要求学生学会学习、学会求知。要让学生学会求知，关键在于让学生掌握科学的学习方法，掌握打开科学大门的钥匙。在课堂教学中，渗透学习方法指导，培养学生的科学精神和创新思维习惯，应成为教师主导作用发挥的一个重要内容。学习方法指导的形式是多种多样的，结合具体教学教给学生学习本节课的方法也是多样的，可以搞讲座、开设学法课、召开学习方法交流，也可以办小报以及对个别学生个别指导等形式。但无论什么样的形式都要注重实效，不要满足于一种形式。教学中，教师应当以学法指导为重点，通过“学法——教法——学法”这一过程，按学法要求改进教法，让学生既能学会更能会学，达到举一反三、融会贯通，为其终生发展奠定扎实的基础。
四、导做——引导学生动手实践
培养学生的动手和操作实践能力是素质教育的重要内容之一。教师要善于引导学生实践，让学生在实践中思考问题、用口表达、动手操作，在实践中质疑、释疑，达到身心协调发展，这也是教育发展的必然要求。为此，教学中，教师要发挥好主导作用，给学生充分的动手实践的机会，放手学生去做。要少教多学，让学生多讲、多读、多写、多做。同时，要多开展形式多样、内容丰富多彩的社会实践活动，让学生走出书本，走出课堂，走入生活，走进社会，感受大自然的熏陶，感悟社会的奇光异彩，体验人生的酸甜苦辣，切实让学生在自主实践中自我提高、自我发展。
五、导行——引导学生学会做人
既要教书，更要育人，是对教师的基本要求。培养学生高尚的情操和创造的人格是育人的核心内容。创造的人格是创造得以实现的个人保证。教师要善于培养学生有较强的独立性，敢于冲破种种限制的束缚，敢于质疑，不随波逐流，坚持自己正确的见解；有求异思维、发散思维，通过多种方式探求问题的解决；要培养学生“穷且益坚，不坠青云之志”的意志；要从激发和培养学生对学习和创造的内在兴趣入手培养其远大志向，挖掘其内在的创造潜力，形成其富有创造性的人格精神，使其真正成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
千教万教教人求真，千学万学学做真人。教师只有树立主体教育思想，充分发挥主导作用，激趣导学，引导学生学会求知、学会实践、学会做人、学会创新。
论文作者:刘泽泉
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第233期
论文发表时间:2017/6/30
标签：学生论文; 教师论文; 思维论文; 引导学生论文; 培养学生论文; 主导作用论文; 激发学生论文; 《教育学文摘》2017年7月总第233期论文;