摘 要：我国一直以来都提倡要注重创新型人才的培养，使学生得到全方面的教育。身为数学教师要在数学课堂上激发学生的创新意识，利用正确的教学指导，扩展学生对创新的理解，最大程度地培养学生的创新能力，为以后的成才打下坚实的基础。
关键词：创新意识 创新思维 教育方式
在以往的教学过程中，由于初中的数学知识相对较容易，只需要学生掌握教材中的知识便可以拿到理想的分数，导致许多教师将教材中的内容“按部就班”。这样的教学方式有明显的局限性，不仅使得教师的教育方法越来越老套，而且使得学生不能得到创新能力的培养，对以后的数学学习更为艰难。那么要如何才能培养学生的创新能力呢？接下来我就讲解一些有关提高学生创新能力的方法和技巧：
一、教师要有创新思维才能带动学生
在教导别人做某件事情之前，首先要自己能掌握好这件事情的做法。教师要培养学生的创新能力，第一点就是自身也需要具备较强的创新意识。假如教师自己都没有创新意识，那么授课的时候只会对着数学教材内容或者是对着课件一字一字地念，没有一点对其他教学方面的扩展。这样使得学生不仅得不到创新意识的锻炼，还会对数学科目产生反感，出现上课不专心、成绩下滑的现象。教师平时也可以多看看数学教科书，了解数学界的知识变化、教学变化，多研究难题，这些都是提升自身创新思维的方法。教师要加强自己的创新意识，以便更好地教导学生。
二、培养学习兴趣，激发创新意识
华罗庚曾经说过：“抓住自己最有兴趣的东西，由浅入深，循序渐进地学。”没错，对某件事物抱有很大的兴趣，是主动接触事物、将事物理解透彻的前提。初中数学教育也是如此，要想在课堂上培养学生的创新能力，激发学生对数学学习的兴趣是非常重要的。假如学生对数学没有学习兴趣，不要说创新，连课内的基础知识都将难以掌握。教师在课堂上可以通过有趣的故事和生活实际相关的数学现象，使学生认识学习数学的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
三、掌握教材知识是创新的前提
建筑一幢大楼，要一步步来，先打好地基，才能一步步往高建。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学习也是如此，要想让学生突破教材中的知识层面，利用创新思维理解更高等的知识理念，自身首先要掌握教材中所有的基础知识，这是“地基”。只有“地基”稳固才能盖得更高、更牢固，如果说连基础知识都不能理解，那更不用谈具备创新思维了。教师要监督学生对每天上课内容的预习、复习，布置一定的习题给学生作答，还要进行课堂检测，要保证每位学生都能将教材中的内容理解透彻，之后再通过拓展课外题目，培养学生的创新思维和创新意识。
四、打破传统教育方式
在传统的初中数学教学中，没有太多涉及到对学生创新能力的培养，都是单纯地给学生讲解有关教材中的内容、如何依据教材中不同的公式进行组合求解，完全没有让学生在已有公式的基础上自己发觉新的规律、创造新的公式，这是我们教学中最容易忽视的一点。教师可以在平时总结一些教材上没有的公式，再根据这些公式的求解条件提供给学生，让学生自己解答并发掘。这样不仅可以使得学生掌握更多的数学公式，同时还间接促进了学生创新思维的发展。所以教师要打破常规，创新教育方式和方法，以此加强学生的创新能力。
五、设置题目让学生自行推导、总结
最好的培养创新意识的方法就是在没有条件的情况下，自己通过对问题的解答途径的摸索，最终得到想要的答案。而在初中数学教学中怎么利用这一方法来激发学生的创新意识呢？教师可以在对下一章节知识讲解的时候，先将一部分该章节的题目给学生进行作答，让学生尝试不同的方法解答问题，依靠自己的创新能力将问题作答出来。这样一个简单的方法，不仅可以使得学生的创新思维得到锻炼，而且对该章节的知识也能理解得更透彻。
六、一题多解促进创新动力
一个难题的解决办法不是只有一个，而是有多样的选择。数学题目也是一样，教师可以布置一些一题多解的题目让学生进行练习，通过对相同问题进行不同方法的作答，可以有效活跃学生的创新思维，激发学生的创新能力。教师在批改作业时要仔细检查，发现有学生利用创新方法进行解答时，可以将其拿到讲台上进行展示。这样不仅可以鼓舞学生主动创新题目解决的方法，还可以加强学生遇到陌生题型的做题正确率。
总之，当今社会，年轻人竞争激烈，具备更多的能力提升自身的竞争优势是非常重要的。在这些需要具备的能力中，创新能力是极为有用的。初中教师要注重学生创新能力的培养，做好教师应有的责任。学生具备创新能力之后，在将来无论是学习更难的数学知识还是做更难的题型都能轻易掌握、理解，工作以后也会一帆风顺。由此可见，教师要培养学生的创新能力，为他们以后的生活做好铺垫。
参考文献
[1]李玉琪 《中学数学教学与实践研究》.高等教育出版社，2001年。
[2]丁尔升 《中学数学教材教法总论》.北京：高等教育出版社，1990年。
论文作者:莫凤海
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第172期
论文发表时间:2019/4/25
标签：学生论文; 创新能力论文; 教师论文; 创新意识论文; 教材论文; 数学论文; 创新思维论文; 《教育学》2019年3月总第172期论文;