江西省新干县金川小学 331300
摘 要：核心素养指的是一系列技能与知识的集合，不仅要求对知识实现全面掌握，还要在实际生活中全面运用。在小学数学教学中培养学生核心素养，能够帮助学生对一系列数学知识实现全面掌握，并养成数学拓展思维，在实际生活当中对各种数学知识进行应用。
关键词：小学数学教育 核心素养 培养
一、培养学生核心素养的重要意义
小学数学学科的实用性非常强，而小学生正处于思维塑造阶段，在小学数学教育当中积极培养学生的核心素养，能够帮助小学生培养逻辑思维能力，还能有效促使学生对各种数学知识实现灵活运用，对学生的成长具有重要意义。在小学数学教育中培养学生核心素养，需要注重因材施教，并采取多样化教学方式，培养学生对数学思维的利用，并联系生活，引导学生对数学问题实现延伸探索。
二、小学数学教育中培养学生核心素养的对策
1.采取多样化的教学方式。
数学老师在数学教学中要积极创设多元化课堂，促使学生全面发挥主观能动性，对数学知识实现主动探索并获取。在数学教学课堂上，可以积极利用情景教学法营造生动的教学环境，引起学生注意力，激发学生对情境当中涉及到的数学问题进行积极探索。比如在课堂教学中，可以积极借助多媒体设备将数学问题相关的图片或者视频展示出来，促使教学内容更加丰富，而小学生对图片以及视频等生动形象较为感兴趣，能够促使学生保持注意力，在学生加强关注度的基础上，对相关数学知识实现全面获取，并以此为前提加强对相关知识的应用能力。
2.注重因材施教。
在课堂教学过程中，需要对学生自身情况进行全面了解，结合不同学生自身基础能力以及实际学习情况的差异性，针对不同学生采取相应教学方法，通过因材施教的方式提升学生的学习效率，促使每个学生都获得全面进步。在对数学理论知识实现讲解的时候，要与实际生活实现全面结合，将生活当中复杂多变的数学问题融入到数学教学中，通过理论结合实践，增强学生对应用知识的掌握能力。
3.培养学生对数学方法的利用。
数学教育中可以积极利用数形结合促使学生对各种数学表象实现全面理解，进而对数学知识实现深入掌握。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过数形结合对学生形象思维进行培养，促使学生能够站在数学角度看待事物，并利用数学思维解决生活当中的各种数学问题。例如长度单位和重量单位的认识教学当中，由于相关数学内容存在一定抽象性，学生一时难以准确理解。基于此，可以在实际数学教学中，引导学生通过手指对相关物体的长度进行比量，以此对一米、一分米以及一厘米有一个概念；在讲解物体重量的时候，可以在课堂上向同学们展示1千克、1克有关的重量物体，比如一袋米、一瓶水、一个苹果等。通过这种数形结合的方法不仅帮助学生对相关知识实现全面掌握，更能有效地与实际生活实现联系，帮助学生在生活当中应用相关知识。
4.联系实际生活中的数学问题，培养学生核心素养。
要在小学数学教育中培养学生的核心素养，需要全面联系生活，帮助学生建立一定的逻辑思维，以此促使学生对各种数学知识实现全面掌握，并提升对相应知识的应用能力。教师在进行数学教学的时候，可以结合数学知识，和实际生活实现深入联系。例如在对《找规律》这一数学课进行讲解的时候，单纯地进行知识讲解，很多学生看似理解，但是在实际生活当中却难以对相关规律实现有效联系，缺乏合理应用。基于此，可以在进行数学规律相关知识讲解的时候，给学生进行实际生活相关的举例，比如可以利用教室的瓷砖，如果教室墙面的长有10格瓷砖，宽有8格瓷砖，此时可以引导学生将4个瓷砖贴成的图案放在墙面当中，让学生通过规律性思维找出放置位置的可能性，对相关数学问题进行全面解决。
5.引导学生延伸数学问题。
在小学数学教育中培养学生核心素养，要注意引导学生将课堂上学习到的相关数学知识进行延伸，与各种存在关联性的数学信息形成一个知识链，通过积极思考实现知识的串联，对数学问题实现更加深入的思考，以此对数学知识实现全面掌握，并有效利用。
在小学数学教育中，全面培养学生的核心素养，主要是促使小学生能够在面临各种数学问题的时候，具备对相关问题解决的能力。在数学教育过程中，可以积极采取多样化教学方式，激发学生对数学学科的学习兴趣，并在通过各种方式培养学生核心素养的过程中，帮助学生对数学知识全面掌握并能够在实际生活当中有效运用。
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论文作者:徐健琴
论文发表刊物:《素质教育》2018年7月总第278期
论文发表时间:2018/6/21
标签：数学论文; 素养论文; 学生论文; 培养学生论文; 核心论文; 小学数学论文; 数学知识论文; 《素质教育》2018年7月总第278期论文;