（滁州市南谯区常山中心小学学校 安徽 滁州 239000）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）08-0104-02
当前，随着社会经济的发展，形成了农村大部分农民工外出打工，孩子跟随父母外出就读趋势，这从不同程度上造成了农村小学生源的急剧下降，特别是在我们山区，表现非常明显。
另外，还有大部分小孩留守农村，跟随祖父母、外祖父母生活学习。由于农村村民居住分散不集中，距离街道路程比较远。这种情况又形成了在街道租房陪读，学生住校读书学习两种情况。基于这种现状，整合、优化教育资源，集中办学，提高办学效益已成为农村小学教育的大趋势，学校的寄宿制也就随之产生。但小学生的住校寄宿也给学校的安全管理工作带来了困难。
如何加强对这些住校生的管理，让孩子们在校园健康成长，使校园真正成为孩子成长的乐土。结合当地实际状况，我进行了探索、反思。
一、农村小学住校生安全管理工作
根据我学住校生安全工作客观存在的隐患和主观上存在的一些思想认识不到位的现状，我学住校生安全工作应立足特点，针对学校安全工作存在的突出问题，建立有效的工作机制，采取有效的工作措施，健全有效的学校安全防范体系，扎实地抓好各项安全工作的落实，确保住校生平安健康成长。
(一)树立"安全第一"意识，确保安全工作到位
1、增强责任意识。学校明确行政人员、班主任、科任教师相应的安全工作责任。校长是学校安全工作第一责任人，安保主任是学校安全工作具体负责人，班主任、科任教师是班级安全工作的具体执行人。学校值班领导对值班期间的安全工作全面负责。
2、增强"防范"意识。俗话说的好：隐患险于明火，防范胜于救灾。学校教职工树立"安全第一，预防为主"的思想，充分认识到"安全工作无小事，安全责任重如山"。及时排查学校各种安全隐患，防范于未然，建立全方位的安全防范体系，制定符合实际、切实可行的安全防范预案，如食品卫生、寝室安全问题防范预案等，做到安全工作贯穿学校工作始终。
3、增强家长安全监护意识。家长是子女的直接监护人，家长对子女的安全负有直接责任。目前，学生安全事故多发生在校外，发生中节假日、寒暑假，这与家长安全意识淡薄有直接关系。增强家长安全意识，强化家长的安全监护已刻不容缓，学校可通过积极家访、家长会、安全知识讲座、发放安全宣传单、致家长一封信加强对家长的安全教育，提高家长安全意识，促使家长加大对子女的监督力度，积极配合学校做好住校生安全工作。
4、增强学生自护意识。学校安全事故发生的一个重要原因就是学生安全意识淡薄，缺乏自护自救能力。学校加强了学生自救自护能力的培养，特别要强化学生自护意识，通过国旗下的讲话、"安全"主题班会、安全知识竞赛、安全教育讲座等活动形式，提高住校生安全防范意识和自护自救能力。
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(二)建立安全机制，确保安全措施得力
建立责任机制是落实住校生安全工作的关键环节。要层层签订安全工作责任状，学校与家庭、教师与学生之间签订安全责任状，要明确责任内容，树立责任意识，真正履行工作职责，形成良好的责任机制，在这种责任机制下促使学校安全管理各项工作全面开展。
(三)强化安全管理，确保安全制度落实
1、强化交通安全管理。落实家长监护职责和接送子女制度；严格规范乘车。
2、强化饮食安全管理。加强对食堂督查检查，切实按饮食卫生标准操作；组织对食堂工友及采购人员健康体格检查和业务培训，提高他们饮食管理水平。
3、强化住宿生管理。严格实行住校生离返校签到制，学生离校、到校均要签名登记。严格晚值班管理制度，晚值班教师要与住校生同吃同住，监督住校生纪律，要特别关注女生，严格采取女生特殊保护措施。
二、抓课余生活管理，打造"快乐校园"。
抓好住校生业余生活，将其开展得有声有色，不但可以使学生体会到"家"的温暖，快乐健康成长，而且也能让家长从子女身上看到我们住校生的管理及成效，对学校的管理感到称心。那么如何将课余生活开展得有声有色呢？这就需要学校每位教师都来积极构想住校生的课余活动。如班主任、科任教师考虑如何加强学生的辅导和转化；体育教师思考怎样开展住校生的体育游戏，体育锻炼、计划等；艺术教师思考怎样进行艺术培训、表演、美术展览等等，这不仅指学生成绩也包括学生的活动。因此，住校生管理不仅是学校管理层的事，也是全体教职工的事。
三、制定和完善住校生管理制度
俗话说："没有规矩，不成方圆"住校生管理若仅仅停留在头痛医头，脚痛医脚，就会造成无章可循，无本可依的被动局面，对工作是相当不利的。所以我把住校生的管理作为学生管理的重点。只有制定出一套行之有效、操作性强的制度才会从纷繁的事务中解脱出来，住校生管理才会有条不紊、井然有序，当然在制定规章制度时要力争全面、完善、周到、宽严结合，切忌粗略、笼统，以给以后执行落实中带来随意性和盲目性。目前，我校的住校生管理制度主要包括以下内容：《住校生爱护公物制度》；《住校生个人卫生制度》；《住校生返校、离校制度》；《住校生安全制度》；《 住校生作息制度》；《住校生就餐制度》；《 寝室制度》；《住校生休息制度》；《文明寝室评分细则》；《住校生十不准》。
四、培养学生的生活能力
现在的学生相当一部分为独生子女，就算是多生子女，他们从小到大，也一直是在父母的呵护下长大。生活上自由散慢，行为上放纵，过着衣来伸手，饭来张口的生活，一切不用自己操心。上学后，学生进入了崭新的寄宿制生活环境中，这使他们在养成教育方面的缺点暴露无遗。主要表现为：生活自理能力弱、自律意识薄弱、不适应全天候的集体生活作息制度，常常有违纪违规的现象发生。针对这一问题，我以为要从加强学生日常行为规范的教育入手。为此，我就利用住校生会对住校生开展《小学生日常行为规范》 、《学校规章制度》和《住校生管理制度》的学习教育，让每个住校进行内务纪律的训练，让他们学会整理床铺、洗衣、集队，学习解放军的优良作风，培养学生的自理自律自强能力。
通过以上工作，使该校的住校生管理更规范化、更科学化、更制度化，保证住校生的安全，为实现"打造平安校园"的目标添砖加瓦。
论文作者:王勇
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年8期
论文发表时间:2016/10/11
标签：住校生论文; 学校论文; 工作论文; 学生论文; 家长论文; 制度论文; 意识论文; 《科学教育前沿》2016年8期论文;