感恩教育是语文教育的一部分，因此我们在语文教学中要精心培育“感恩文化”，让学生知恩图报。时下，很多家长对孩子的智力发展和身体健康十分重视，却极少考虑如何让孩子学会同情和关心、帮助别人，拥有一颗感恩之心。没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他人，更不会主动地帮助别人。当前我们的小学生大部分是独生子女，从小备受宠爱，养成了一些不良品质，普遍缺乏爱心、责任心，心理承受能力较差。小学阶段又是人生受教育的起始阶段，一些行为习惯就是这个阶段养成的，影响着孩子的一生。因此，从小培养孩子学会感恩，是对孩子品德教育的重要一环。
如何在教学过程中运用文本中蕴含的点点滴滴的素材渗透感恩教育,让它与语文教育水乳交融、相得益彰？我在平常的教学中作了如下尝试：
一、让孩子学会懂得感恩
要想感恩，必须先懂得知恩。知恩就是懂得什么是恩，这是感恩教育的第一步。在优越的物质条件下成长起来的孩子们过着衣来伸手、饭来张口的生活，长辈的溺爱与教育失当导致了他们冷漠自私、以自我为中心、不关心他人、不懂得感恩，在学习上表现为拈轻怕重、缺乏责任心、耐挫能力差，甚至个别学生产生了一定的心理障碍。要想让孩子们传承父辈传统美德，帮助学生形成正确的人生观，首先得让孩子学会感恩。感恩是每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的支点。感恩的定义是：乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。所谓的感恩就是对他人、社会和自然给自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回报的一种认识、一种情怀和行为，说白了就知恩图报。感恩教育则是教育者运用一定的教育方式与方法通过一定的感恩教育内容对我们的学生或者子女实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。
二、充分挖掘语文中的感恩因素
语文教材中的作品，都是国家教材编写委员会的专家经过深思熟虑，精心挑选的经典之作，其中包含着很多有关感恩的内容。教师在利用教材进行语文教学的时候，要充分挖掘其中的感恩因素，不仅要向学生传授语文知识，更要通过教学内容向学生进行感恩教育。这样一篇篇富有感恩内涵的优秀文章，读后回味无穷，感慨万千。但是，有些内容如果教师不去强调，学生有可能一生都不会意识到。语文教师有责任和义务把落实这部分内容放在教学的重要位置。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如何认识生命，如何珍惜生命，如何感念父母之恩、孝敬父母、培养责任感，如何感念自然之恩，形成热爱自然、保护自然的意识，学会和大自然生灵的和谐相处……只要是课文中涉及到的，我们都要用生动的语言灵活地渗透给学生，为其一生形成良好的人格奠定扎实的基础。
因此，在语文教学中，要及时地捕捉、挖掘、拓展这些素材，在充分利用文本对学生进行语言知识与能力培养的同时，适时、适度、得体地渗透感恩教育，使学生在潜移默化中受到熏陶、感染、感化，从而明白做人的道理。感恩是一种美德，感恩是一种品质，它不是随口说说就能根植于孩子的心中，也不是靠硬性的道德规范来制约的；它应该是发自内心的自觉行动，需要长期的思想渗透，不断地实践参与、进行强化，需要我们家长、社会的共同维护，才能根深蒂固。我们深信：感恩教育贵在坚持，只要我们有足够的耐心与恒心，只要我们自己能够坚持下去，把感恩教育进行到底，相信学生也一定会坚持，感恩这一中华民族的传统美德一定会永远留驻于孩子们心中，让感恩之花绽放在世界的每一个角落。
三、以身作则，树立榜样
榜样的力量是无穷的。很多时候家长、老师就是孩子直接的模仿对象，所以家长、老师必须心怀一颗感恩之心，要活出感恩的生活来。面对困难要勇敢接受，身处逆境要自强不息，图谋大业要善始善终，春风得意要戒骄戒躁，要保持超越的心、平等的心、包容的心。家长、老师的感恩行动会让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐生活。用一种宽容的心态去对待孩子们的每一个过失，用一种期待的眼神去等待孩子们的每一个进步，用欣赏的目光去关注孩子们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许孩子们的每一点成功……这些都是爱的表现，可以传递给孩子们一种愉快的情绪体验，是一种真实而自然的感染力量。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。
四、在语文课外活动中渗透感恩教育
要带学生参加社会实践活动，感念他人之恩、社会之恩、祖国之恩，从而更加努力学习，将来回报社会、报效祖国。由于语文课外活动具有丰富多彩、生动活泼的特点，因而在课外活动中渗透感恩教育，可化无形为有形，既直接形象，又易于被学生接受。
一是借助课外活动，可以培养学生的自信心。每个学生都有自己的优点，而且渴望展示并获得认可，特别是后进生。课外活动就给他们张扬个性、体验成功创设了舞台。
二是借助课外活动，可以培养学生良好的行为习惯。遵守活动秩序、善于与他人合作、为取得优异成绩锲而不舍的精神、礼貌待人等因素，都会在课外活动中得到锻炼。
当然，语文教材中渗透感恩教育的内容和途径还有很多，而且，还要把握学科渗透的方法和原则，遵循学科自身的规律和学生的成长规律，做到有意、有机、有序、有度、有效，春风化雨，润物无声。
论文作者:董同礼
论文发表刊物:《素质教育》2016年4月总第203期
论文发表时间:2016/6/6
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