关键词：高中教育；班级管理；班主任
引言：不论是学习成绩好的学生，还是学习差的学生都有一个大学梦，因此班主任应做好班级管理工作，通过多种方式营造良好的班级氛围，真正认识到学生的主体地位，以人本化管理加制度化管理的方式灵活开展相关工作，看到每个学生身上的闪光点，帮助学生认清自我、改变自我、养成良好的学习习惯。
一、高中班主任开展班级管理的现状分析
（一）管理理念受限
在现阶段的高中班级管理中，我们不难看出大多数班主任受传统教育思想束缚严重，过度重视自身地位，以权威的姿态去强硬教导与规范学生言行，这种碾压式管理，不仅仅不利于管理效率的提升，更会加大班主任与学生之间的隔阂。班主任这种严格的管理方式只会加大学生的心理压力，逐渐与其产生厚厚的隔阂，通常情况下学生只是表面附和，心理却不服气，对学生成长与良好三观的形成有诸多的负面影响。
（二）管理模式不合理
现阶段一些班主任在进行班级管理的过程中，不仅追求制度化，还要以自己为主导开展管理工作，忽视了学生的主体地位。在实际管理过程中班内重大决定与班级制度设立往往都是班主任一人说的算，学生没有反抗的权利与勇气，班主任占据管理主导地位，而学生处于被管理状态，这不仅不利于其主观能动性发挥，更不利于创新思维的养成。在现阶段市场经济大环境下，管理观念与管理制度的更新已经成为现代化企业在行业竞争中的关键环节，人本化管理与制度化管理的有效结合才能顺应企业的发展需要，而对于高中阶段来说，每个班集体都像是一个“企业”，需要在“高考市场”中占据更大份额，所以应积极对传统管理模式进行改革，切实提高班级凝聚力与竞争力。
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二、有效提升高中班主任班级管理质量的措施
（一）改变传统班级管理观念
班主任所拥有的班级管理观念会对管理效率与管理质量产生很大影响，因此班主任应突破传统观念束缚。首先，班主任要树立人人平等的民主管理思想，在班级管理活动中保障学生与教师地位平等的同时，还应采取公平、公正的管理手段，对班级内部得所有学生一视同仁，不差别对待，真正做到班级内部平等；其次，班主任要树立以人为本的民主管理思想，尊重学生的主体地位，照顾到学生身心发展的需要，努力创设良好班级氛围，拉近与学生之间的关系，在处理问题的过程中要学会站在学生角度去思考问题，给学生更多参与班级管理的机会，在每个人心中树立管理意识，真正发挥管理效能；第三，班主任要用发展的眼光来看待问题，在实际工作过程中要始终保持宽容的态度来面对学生，鼓励学生正确看待错误，从错误中吸取经验教训为日后成长提供助力，在实际工作过程中班主任应有预见性看到学生身上可能出现的一些问题，及时对其进行引导，有效改善自身缺点。
（二）不断完善班级管理制度
高中班主任在开展班级管理时应注意高中生的心理上与学习上的需要，以学生为主体，在制度化管理中融入更多的人本化管理内容，引导学生正确认识校规校纪，意识到规范个人行为对个体与集体的有效促进作用。班主任开展班级管理工作应以校规校纪为基础，不得与其相违背，要不断完善班级内部民主制度、班级重大事项投票制度与公示制度，让班内的每一个学生都参与到管理中来，真正感受到班集体的温暖与关怀，逐渐产生归属感与自豪感。除此之外，在建立健全从班级管理的制度时教师一定要做好把控工作，学会灵活运用各种方法来否定学生所提出的一些不切实际、不利于学习或不科学的提议，比如有的学生提出：“利用午休时间组织班级学生进行朗诵”，午休时间本就应该留出一部分的休息时间，以更好的状态来应对下午的学习生活，在班级内有半数学生同意的情况下教师应以“还有很多学生持反对意见”为切入点，提出午休时间学习与休息分段进行等方式，照顾到全班同学感受的同时，保障学生能够正常午休，以高效、适合的解决方法真正将班级管理做成艺术。
三、结束语
综上所述，我们的不难看出高中班级管理的重要性所在，班主任要正确认识自身在班级管理中的引导作用，以其丰富的教学经验与生活阅历为学生提供引导的同时，着力打造良好的班级管理氛围，采用人本化与制度化相结合的方式，照顾到每个学生的感受，协调学生个体与班集体之间的矛盾，让学生真正参与到班级管理中来，争做班级主人，着力打造优质班级，为学生走向人生重要的高考战场提供助力。
参考文献：
[1]李美华.高中班主任班级管理艺术提升路径研究[J].成才之路，2017（19）：16.
[2]董留华.论如何加强高中班主任班级管理工作[J].中国校外教育，2017（07）：23-25.
论文作者:孟凡群
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/2
标签：学生论文; 班主任论文; 班级管理论文; 班级论文; 高中论文; 地位论文; 午休论文; 《教育学文摘》2019年15期6批次论文;