摘要：在信息化时代，一节录像课要被评为“优课”，不光要精心设计教学内容，突出重难点，凸显特色，录制也是一个非常重要的环节。如何录制一节好课，对环境、教师、学生、明确标准突出特色、后期制作等环节都有着严格的要求。
关键字：评课角度 录制 好课
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）07-172-02
自2015年起，笔者负责“一师一优课，一课一名师”的市级“优课”评审工作，对“优课”的评审流程、评价标准有较深的了解。在评课过程中，笔者发现很多教师的课程设计很新颖、授课也非常好，然而课例的录制却很糟糕，以致在“优课”评审中不能脱颖而出，实为可惜。如何在设计好一节好课的基础上，录制出一节好课呢？笔者现特从评课的角度，谈谈好课的录制艺术。
一、录制好课的环境要求。
在“优课”评审过程中，画面清晰的课例往往给评委一个最初的良好印象，代表着第一印象分。因此要录制好一节好课，最好在专门的录播教室进行，即在教室里架设好两个及以上的固定摄像头, 通过红外、图像等定位方式触发切换摄像头进行课堂实况录制。可以采取自动录制和人工录制的方式。如果要追求更好的“优课”，建议采用人工录制的方式。
如果学校没有录播教室，也可以选择装修较好、光线充足、环境安静、整洁的会议室或者教室。采用二机位以上录制方式开展录制。
二、录制好课对教师的要求。
（一）教师的着装。
整洁而利索的外表能让评委赏心悦目，这是一堂好课不容忽视的细节。录课时，教师着装最好以亮色为主，可以显示教师年轻并富有活力的心态，颜色尽量避开黑板的颜色，最好选择白色衬衣、深色的裤子，形成对比，凸显教师的良好形象。在样式上，以套装或者套裙为主。总体原则要庄重、大方、整洁、美观，协调、优雅。
（二）教师的仪态。
首先是仪态要有修养。不应在镜头前有多余的动作，比如教师上课时捋头发，托眼镜，拽衣服等现象，尽可能不要出现，甚至在镜头推进到上半身特写时，教师眨眼睛的频率也不可过多。
其次是仪态要敬人。录课时教师要格外注意敬人的仪态，比如指示同学回答问题时，应手掌向上，用请的姿势，切不可单指指人。学生答出一个精彩的答案后，要及时表达赞赏。面对学生站立时，要挺胸抬头，切不可倚靠在物品上。这些事项虽琐碎，但却是录课时要随时留意的。
（三）教师走动与点名的学问。
在日常教学中，教师走动与点名回答问题，是课堂中最常见的环节。但在录像课中，后台负责录制的人员会随时切换镜头，以保障最佳的录制效果。如：教师在讲台上结合黑板、教具、大屏幕讲课，录制人员会给你特写，这样教师手中的教具、教师的表情、黑板、大屏幕上的文字都会清晰呈现，录制效果也比较好。如果教师突然走动，录制人员无法及时追踪，那么就会出现镜头内无教师的失败画面。所以教师尽量不要做没有预示的突然走动讲课，那么录制的镜头就会追随教师移动而移动，以达到预想的录制效果。因此，教师在走动教课时，一定要平稳、缓慢的移动，不要在学生中间过道前后走动。如果走的过快，就会出现追随的镜头晃动，或镜头内无教师的情况；教师在中间过道走动容易挡住授课主屏幕,不利于学生观看及作笔记,也影响画面整体效果的录制。
点名提问时，教师不要站在前镜头的下方。因为学生回答问题时，要切换学生正面的镜头，教师的头部容易出现在镜头内，造成画面的不美观。
（四）合理使用信息技术。
1.计算机操作问题。
教师要熟悉计算机操作，如果用鼠标操作，要减少不必要的操作、误操作，不要出现一直低头操作计算机的现象。如果用遥控笔操作，操作时要做到无形，画面与你的讲解要配合得天衣无缝，也就是说别人看不到你是如何操作的，课件却已经随着你的讲解发生变化了。尽量不要出现像使用电视遥控器一样对着大屏幕使劲点的现象。
2.课件制作注意事项。
课件的作用主要是辅助教学，课件设计的版面不要太花俏，幻灯片数量不宜过多。好课件的标准应为：画面要简洁美观，课件的内容主线要明确，标题要清晰，要体现教学的全过程，突出重难点与亮点。课件还是传递教学过程的信息纽带。评课时，评委通过观看课件的画面就能知晓教学的流程，把握授课者的重难点。好的课件能够增进评委对授课者的认同感。
3.合理使用新技术。
在授课过程中，教师不要盲目追求高大上的信息技术，要根据课程的需要、设备的性能及网络等合理使用新技术。当前绝大多数学校配备有希沃一体机，有利于教师传输学生课堂作业，但使用前要做好充分的准备工作，有时还要做好替换的预案。课前要连接好课堂手机助手，不要课堂中匆忙去连接。如遇到网络不佳的情况，要及时启用展台展示，切不可为了炫耀手机推送图片的效果而影响到课程的录制。
三、录制好课对学生的要求。
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首先学生要做到服装整齐、精神饱满、坐姿端正。其次，学生要克服紧张的心理，回答问题时一定要起立站稳2秒后再回答问题，以利于镜头能切换到学生并进行拍摄。再次，教师要提醒学生在听讲、起立回答、小组活动时不要盯着镜头看等。最后是学生座位安排的问题。有的教师需要学生四人、或六人围坐便于小组讨论。无论何种情况，教师都应该提前到录播教室根据前景镜头来布置学生的坐次。
四、明确好课的标准，突出课程的特色。
（一）好课的标准。
1.教学目标要明确、恰当；
2.教学过程的设计要新颖；
3.教学的重点、难点要突出；
4.以学生为中心，突出学生的主体地位；
5.教学方法要新颖、得当；
6.教学效果要明显。
教师备课时必须按照好课的标准设计好课程，在录制时，要尽可能把以上问题突出表现出来。录制的课例能让评课教师充分感受得到教学目标的明确、切当，教学方法新颖，重难点突出，教学效果明显等。
（二）沟通协调，突出特色。
教师在备课时不仅要备教学内容，同时也要考虑每个教学环节的画面如何去呈现、去过渡。什么时候给特写？哪些过程需要特殊录制？这些问题都需提前与拍摄人员做好沟通。拍摄人员要了解教学流程、师生交互交流等情况出现的大致时间，把握最佳的拍摄时机。教师与拍摄人员要相互信任，要积极沟通并开展多次的试录，形成默契，共同完成课程的录制工作。
一般情况需要特写或特殊录制的有：1.展示学习目标；2.视频的播放；3.学生回答问题；4.小组合作学习；5.重难点的突破；6.课堂中出现的亮点；7.学生作品展示与评价；8.课堂的总结；9.教师的预设的其他环节。
在录课中要充分展现出好课的标准，通过特写或特殊录制突出课程的特色，让课程生动逼真，让评委有身临其境的感觉，产生共鸣。
五、好课的后期制作。
（一）严格控制课例时长。?
每课时长应在30-45分钟之间，小学的课程一般为30-35分钟，中学的课程一般为40-45分钟。在视频的后期制作中应编辑、删除与教学无关的内容。一般情况下，对少于30分钟、高于45分钟的课堂实录，“优课”的评审视为不合格。
（二）添加片头和片尾。
片头时长不超过10秒，应包括：课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等信息。片尾包括录制时间、制作单位等信息。
在“优课”评审的过程中，很多课例没有片头，或者片头有杂音。片头的文字、图片要清晰，排布要合理。好的片头能给评委一个良好的印象，在条件允许的情况可以请专业人士制作动态的片头。
（三）合理使用录屏的画面。
在剪辑课例时，展示学习目标、播放视频、教学的各个环节、课堂小结等环节都可以合理使用录屏的画面。一般情况下，使用录屏的画面替代原来视频的画面，只是画面的替换，声音不能替换，要做到声音的连贯性。
（四）合理添加特效。
1.合理添加画中画。
在课例中，合理地添加画中画能起到锦上添花的作用，特别是小组讨论、突破重难点的过程。在录制的画面中若出现有无关人员或者瑕疵的地方，可以使用画中画来遮掩，以达到更好的录制效果。
2.合理增添过渡效果。
为让课例更有突出的效果，各个环节的转场、切换等可以添加必要的过渡效果。
（五）严格按照技术指标。
要确保图像的稳定性、色调的统一性、声音饱和不失真等。课堂录制要严格按照文件要求做好剪辑工作，如把握好分辨率要求、实录视频的格式、视频大小等技术指标。
在上交作品时，要注意所有材料的完整性，除了课堂实录外，还应该包括教学设计、课件、教学资源等材料。
随着互联网+教育的迅猛发展，信息技术与学科的深度融合已蔚然成风，国家教育资源公共服务平台为广大教师搭建了展示县级、市级、省级、部级优课的好平台。录课制作作为信息技术中媒介素养的体现, 将会被更多的中小学教师所认同和重视。因而学会规范录制一节优课势必成为当前广大教育工作者应该掌握的一项辅助教学技能。
参考文献:
[1]李邓.从拍录者的视角看录课[J].中小学电教,2017(05):79-80+71.
[2]方龙,王燕.中小学课堂录课技术的规范化流程实践[J].中小学电教,2018(Z1):140-141.
论文作者:罗志卿
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月13期
论文发表时间:2019/8/23
标签：教师论文; 学生论文; 画面论文; 镜头论文; 课堂论文; 课件论文; 片头论文; 《基础教育课程》2019年7月13期论文;