关键词：生活 际 实 学生河北省邢台市开发区东汪摘要： 贴 贴 急贴关键词：一、实施“贴近生活、贴近实际、贴近学生的德育方法”的必要性德育工作作为学生思想教育的主要 道，作用 显现。德育渠 日趋课程是推进学校德育工作的主要 ，但由于人们认识上 在一些途径 存误区，部分学校视开设德育课 作为一种 式，将其看做是完成仅仅 形上 布置的 。德育工作采取的主要手 了简单说教还是简单级 任务 段除说教，使得一些心目中认为“学考 知识是实，德育工作是空”的试学生对德育工作 到厌 ， 重影响了德育工作的效果，也不利于感 烦 严学生 成正确的 观、人生观。养 世界德育课堂教学必须注重 近学生思想道德实际和生活实际，特贴别是在课堂上，要 学生基本的行为 范和准则，突出引导学生告诉 规学习如何做人，这 经成为教师的 识。那么，如何进行“ 近生已 共 贴活、 近实际、 近学生的德育方法创新”呢贴 贴 ?二、贴近生活、贴近实际、贴近学生的德育方法的实践“ 近生活、 近实际、 近学生的德育”就是德育要 近学贴 贴 贴 贴生心理， 学生所 ，讲学生所想，解学生所需，切实提高学生的急 急政治思想道德 平和认识判断能力。以学生所关心的人、事、物为水切入点，实现德育过程生活化，生活过程德育化。它要求我们在教育工作中努力做到将德育主体置于生活、德育目标 近生活、德育贴内容 于生活、德育工作 入学生生活。源 融(一 理论学习， 教育观念)加强 转变有道德的教师才会 出有道德的学生。因此，实施“ 近生培养 贴活 近实际的德育 ”首先要 有道德的教师。我们组织教师贴 改革 培养学习 民道德建设实施 要 ，观看 师德启示录 ， 成功《公 纲 》 《 》 听《教育 讲座，开展“心系教育， 在育人”“诚信做人”等活动，》 志努力提高教师的道德素 ， 他们的 意识。养 增强 责任(二 德育 ，丰富活动内)拓宽 途径 涵道德建设是教育与实践相结合的过程， 成教育 其 调教育养 尤 强和实践活动的有机统一。丰富多 的实践活动是道德建设的载体，彩在学生参与的过程中 化道德认识，践行道德 范，是进行道德建深 规设的有效 。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，我们组织了多 、多方面、各种 式的实途径 层次 形践活动。
1.我与诚信手 手拉诚信是 民道德的根本和具体体现。我们在学生中开展讲“诚公信 事”活动，让他们在—个个生动的 事中明确为什么要讲诚故 故信，知道 些现 是诚信的 现， 些是不诚信的 现；开展有关哪 象 表 哪 表讲诚信的小品或话剧 ，让学生在 拟身 的不诚信行为中明白表演 模 边丢失诚信的 性，在 他人讲诚信的行为中真切明白 样确立危害 表演 怎诚信；开展讲诚信的 讲和 论 ，让学生能对一些 的不诚信演 辩 赛 复杂现 进行正确 析。学生在实践中丰富了对诚信的体验，在 默象 辨 潜移化中达到了诚信的知行合一。
2.献出一 爱份注重教育学生关心身 和 会上需要帮助的人。组织学生去边 社 福利院、 所、 老院看 孤 和老人；带 学生 问 老 部托儿 养 望 儿 领 慰 革命 干和 残 人； 导学生把自己的 用 学生或因重大疾病伤 军 倡 零 钱捐给贫困需要帮助的学生。
小学 贺建珍 耿红叶急3.环保我先行关注 是新时代学生必备的素质，为此，我们 三月开展环境 每年“学 ，做 士”的活动，带 学生 人大自然， 上雷锋精神 环境卫 领 走 走会， 传不使用一 性 子、不 、不 ，开展 资社 宣 次 筷 买青蛙 浪费水电 水调查，回收 旧 池、一 性 子等 保实践活动。学生在源污染 废 电 次 筷 环行动中 了关心 、关注 会的 。
增强 环境 社 责任感.做遵 法公民4 纪守我们 市检察院和法院的同 来校做法 专题讲座，组织学邀请 志 制生参观预 成 人违法 图片展，观看 一路同行 向防未 年 犯罪 《 》《走 深纸飞机 等影片，让学生 离 品、 离 教，做一个遵渊》《 》 远 毒 远 邪 纪法的公民。
守这些活动的 同特点是在各类活动中突出德育内涵， 化道德共 强要求，使参与者在活动中，通过动 动手、亲身体验，道德情操得脑到 ，道德习 得到 成，道德 得到 。陶冶 惯 养 境界 升华三 化课堂教学 ，提高德育实效( )深 改革. 大学科教学的德育 力度1 加 渗透我们要求教师在 订计划、 研教材、 教 时要针对学生制 钻 撰写 案的认知过程和心理特 ，把校园文化作为德育校本资 与教材相结征 源合，把传授知识与 做人的道理相结合，把发展 力与 能力灌输 智 培养相结合，把 化思想认识与 良好行为习惯、锻 心理素质相结深 培养 炼合，实现有目的、有意识地“ ”德育教育。
渗透. 传统教法， 学生的自主创新能力2 改变 培养为了 建有效的课堂教学，我们要求教师注重教学艺术，创设构良好的课堂教学 ； 导以激励为手 ， 建自主学习的活动情环境 倡 段 构景。在具体教学中要求一是课堂活动化；二是多用讨论式；三是充分发挥多 体教学的作用；四是 实践教学。
媒 加强四 建立科学 范的德育 价体系( ) 规 评科学 范的德育 价体系的建立是优化德育过程的重要 节，规 评 环是有效实施德育 理的重要保 。为此，我们主张德育课程的 价管 证 评合化，即对学生德育课程活动参与、知识学习、德育成果展示等综方面进行 合 价， 总得出德育学分。实践教学中学生学期德育综 评 汇学分为一 分 ，可分课堂 现学分和考 学分， 附 行为百 制 表 试 另外 加 规范奖 学分。
惩这一 价体系不但使德育目标、德育 有了一个明确的定评 任务位，更重要的是可以更方 地对学生的道德认识、道德情 、道德便 感行为进行 价，并将 价结果适时反 教育者和 教育者，以评 评 馈给 受 便针对问题，有的放 地采取相应对策，使德育的 价过程真正成为矢 评学生“知、情、意、行”和 、 、协调发展的过程。
谐 健康
论文作者:贺建珍,,耿红叶
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-4-4
标签：德育论文; 学生论文; 道德论文; 诚信论文; 德育工作论文; 过程论文; 教师论文; 《新疆教育》2013年第12期供稿论文;