中职学校大部分学生英语基础较差，普遍存在厌学情绪，教学中，教师应把情感教学放在首位。教师应由情入手，以情激情，把赏识教育带入课堂，建立平等和谐的师生关系，激活课堂，从而提高教学效率。
一、激励策略之“和谐师生关系的建立”
在英语教学过程中，建立和谐的师生关系尤为重要，教师要注重培养与学生之间融洽的关系。
1.平视学生。
教师在学识上必须居高临下，在感情上却不能居高临下，不能大讲师道尊严，要把学生放在与自己平等的位置上，要求学生听懂的内容自己必须听懂，要求学生熟读的内容自己必须熟读，要求学生背诵的内容自己必须会背诵。
2.尊重学生。
不能把学生看成是一个被动的容器，应该经常反思，看有没有无视学生的现象。比如记单词时，不教给学生规律的东西，而让学生一遍又一遍机械地重复，错了要罚抄十几遍甚至几十遍，这种做法对于教学有百害而无一利，会严重挫伤学生的积极性。
3.要有耐心。
课堂教学中，学生可能不会很快地领悟教材、教师的用意，常常东拉西扯绕弯子。这时教师要有耐心，不要轻易地打断学生的思路，要尽可能地助燃学生思维的火花。
4.学会赏识。
一般来说，学生英语的听、说、读、写不可能什么都不行，要善于发现学生的优点、闪光点，不失时机地给予表扬。要努力创建一个磁场，让学生感到可亲可敬，从而使他们“爱屋及乌”，把英语学习当作一种幸福、一种享受。
二、激励策略之“良好课堂氛围的营造”
学生在积极、乐观、融洽的课堂氛围中能主动参与课堂教学活动，配合教师完成教学任务，并在活动中得到愉快的情绪体验，获得知识。
1.对学生言传身教。
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要怀着饱满的工作热情和乐观、积极、严谨、谦虚自信的工作态度去了解学生、尊重学生，注意保护每个学生的自尊心和自信心，多鼓励、多挖掘学生身上的闪光点，对其进行晓之以理、动之以情的教育，用友好的态度去感染他们，用爱心去温暖他们，使学生得到情感体验、产生情感共鸣。
2.巧妙进行Warming up。
良好的开端是成功的一半。要营造良好的教学氛围，Warming up这一步尤其重要，而有的教师为了赶进度、省时间或怕麻烦而忽略了每节课对学生进行Warming up。Warming up的设计有很多方式，除结合复习内容或引出新授内容，还可以结合Greeting，不必千篇一律，热身的目的是使学生满腔激情地投入到教学活动中。
3.让情感因素贯穿英语教学的每个环节。
要善于处理教材，多采用现代化教学手段，把枯燥的语言文字制作成生动活泼、图文并茂、富有启发意义的课件，加上教法的多样化，使学生乐学；要注重提问技巧、纠错技巧和评价测试，尽量运用正面评价，采用激励性语言，保护学生的自尊心和自信心，使学生保持良好的情感状态，让他们体验学习的乐趣、感受成功的喜悦。
4.创设适当的学习竞争环节。
良好的学习竞争，有助于激发学习热情，诱发学生的学习动机，增强学生的学习动力。教学中通过创设一定条件，让学生进行适当的学习竞争，对于营造良好的教学氛围、推动教学活动的开展具有积极作用。
三、激励策略之“鼓励性评价的作用”
鼓励性评价是用来激发学习内在潜能的手段，也是形成学生持续发展能力的重要途径，它是教师善于运用多种教学方式对学生进行赞扬和鼓励，以激发学生更好地进行英语学习的一种策略。
实践证明：学生能从老师一句肯定的话语、一个赞许的微笑、一个满意的手势中得到鼓励，体验到成功的喜悦。
1.用多种方式对学生进行鼓励。
教学中，恰当地运用体态语言向学生传递关爱的信息，引起学生的求知欲，调节课堂氛围，创造温馨的学习环境等，会起到积极作用。言出于心，教师只要真心真意尊重每个学生，就会创造出各种生动的、赞赏性或鼓励性的语音。
如：“Take it easy！Don’t be nervous.”“Think it over，and tell me your answer later.”“Could you please repeat it again？”……
通过这些尊重期盼的语言，渗透着老师浓浓的爱意，能使学生树立勇气和信心，保持积极向上的乐观情绪和努力探索成功的强烈愿望。
2.妙用身体语言激励学生。
与口头语言相比，体态语的词汇具有多样性和不确定性，所以常常对学生的各种行为会起到某种暗示作用。在课堂教学特别是在课堂组织与管理中，要多一些示范、参考和期待等积极的体态行为去影响学生，耐心细致地鼓励他们去完成学习任务。如学生站起来回答问题时，由于害羞紧张或心理没有底答不上来，若老师用期待的目光看学生，微笑着向学生提示其中的一些词，或建议学生跟着一起答，学生的紧张感很快就会消除，学生通过情感交流就会获得自信和成功。
论文作者:侯海利
论文发表刊物:《素质教育》2013年11月总第138期供稿
论文发表时间:2014-3-28
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