黄舒园
湛江第一中学 广东湛江 524000
摘要：写作教学在高中语文授课过程当中有着非常关键的意义与作用，与此同时，更是一直受 到社会关注的一个话题，但在具体的语文授课环节之中，因为写作教学缺少规范性并且呈现出 对应的随意性，让写作教育的质量一直得不到提升，学生的写作水平以及写作实力也非常之低，所以，提升高中生的语文创作能力，是先进提升教学质量，促使学生长久发展的主要工作之一。
关键词：中学生；写作能力；教学研究
写作能力被当作是学习语文过程当中其语文水平的总体呈现，是培养学生语言组织功底、文字表述能力最关键的一种形式。就高中生而言，写作能力的提升将直接与语文成绩之间有着密切的联系，不仅如此更是关系到学生的整体素质以及竞争实力，所以，提升高中生的写作能力的非常有必要的。
1高中学生写作能力的现状
1.1学生缺少素材的积累
在高中作文授课的环节当中，对学生来说，普遍有着没有素材可写的现象，使得学生在作 文的过程中能够使用的素材非常至少。学生作业缺少素材的主要因素，一个层面是因为学生日常没有开展好在阅读环节当中积累素材的工作，所以才会在作业的时候觉得自己没有素材可写，另一个层面，因为高中阶段的学生课时紧张，在作文环节中感觉没有真实的材料可以写，导致写出来的文章混乱不堪、内容不充实、全是虚话、套话，无法实现提升学生的作文能力的目标。
1.2作文中缺乏中心思想
在写作的过程中没有中心思想同样也是高中学生作文当中所有的问题之一。在写作的环节中，有很多学生不断的引用自己脑海当中仅存的几篇文章，思维拓展不开，在审题的过程中，自己所写的东西和题目之间的联系不大，仅仅只是将自己脑海当中的范文按部就班的誊写到试卷上，胡乱使用范围，通常很容易就会出现偏离主题的问题，无法彰显文章的宗旨与本质意义，很明显这些问题都是因为在立意的时候没能把握住文章的中心思想，“下笔千言，离题万里”是高中学生作文的一个通病。
1.3教师对学生限制过多
除了学生在高中作文的认知以及把控的形式上存在的缺点之外，有很多的语文老师对于学 生有很多的限制，同样的，这样的一种限制也将会阻碍学生写作实力的提升。通常情况下，在开展作文教学的环节中，很多教师在教学形式上有所偏颇，喜欢以自己的思维模式或者是教学形式进行教学授课，譬如，教师特别喜欢议论文，那么就很多可能会不让学生写这种形式的文章，排除其余写作形式，要求学生主攻议论文，这样的一种教学形式只会让学生得不偿失，对学生过多的限制往往会影响其想象力，让他们体会写作枯燥无味的情况。不仅限定了学生的思想，并且还使得学生写出来的文章基本模式都相同，无法有效的提升高中学生的写作质量与实力。
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2高中学生语文写作能力提高的有效策略
2.1以兴趣做引导，点燃学生写作热情
兴趣通常是学生最好的教导老师，还是引领学生加速的融入教学环节中，充分呈现学生主观能动性的关键形式。所以，在就高中生语文写作能力展开提升知识借助兴趣引导的形式至关重要。虽说每以为学生身边都有着经典或者是极具特点的协作素材，但因为学生个人表达能力上的缺失，这也就造成了生产流水线的框架思想体系的出现，让学生所写的文章被限定在固定的思维框架之中。所以，想要打破这样的一种限制，就要就学生身上的问题和缺陷，展开正确的教引导，养成学生的写作兴趣，激发学生的作文激情。第一，我们应当承认学生的主体位置，注重学生主体能动性的展现，积极正面的开导、鼓励学生的个性化表达与自由叙述，并给予一定程度上的鼓舞，激发学生的信心;在这，有目的、有规划地就学生写作思维展开正面引导，让学生学会拓展思维的手段，以此来加强其学生的思维能力;最终，创设作文教学氛围，打造出一种优质的作文氛围，以此来激发学生的些作业兴趣，为学生打造出一个非常宽广的写作平台或是写作空间。
2.2抓住时机，以热点触发思考
在高一下半学期时，语文作业教育题材就已经开始转向议论文，但此时对学生思维的需求、对事物以及现象的各种认知都要很高，通常学生所写的文章都不符合标准，不仅仅是文章缺少生活，更加缺少考虑，使得作文的内容非常的空洞，只有文采但是却只是华而不实。所以，为了转变这一局面，要求我们使用必要的手段，去抓住这段关键的过度期。开展以热点触发思考的写作体系。
2.3重视对学生写作素材积累与写作经验积累的重点引导
（1）教师应当强化对学生良好阅读习惯的养成，并为学生选取大量的好书，以此让学生可以积累更多的写作素材。不仅如此，在学生阅读时，一定要养成学生良好的摘抄习惯，以此来强化记忆，提升对于素材的运用。不仅如此，还要求对学生写作素材的使用引导加以提升，让学生实现将素材融会贯通。
（2）强化对学生搜集写作素材渠道的延伸，写作素材渠道也就是强化学生见闻的环节，教师能够让学生多阅读报刊、杂志、精品文章等或是让学生借助互联网来观看那些对学生写作有益视频，以此开拓学生的视野。
3结语
经过上文的研究我们不难发现，强化写作能力还在于学生自身，我们应当积极的借助各种 像是来给自己放假自己。在加强写作能力的时候，又强化了自身的人文素养。多记多阅读，这种看上去算不上方法的方法，事实上能够快速提升我们的写作能力，所以它在潜移默化中对高中生的作文起到了关键的作用。
参考文献：
[1]崔花,李晓.初中生作文能力的提升路径[J].语文教学与研究,2018(04):43.
[2]穆琛.高中作文序列化训练有效教学谈[J].语文教学与研究,2018(04):48.
[3]黄胤黎.初中作文教学中学生写作能力的培养分析[J].新课程(下),2018(01):222.
作者简介：黄舒园 1987年7月 性别:女 民族：汉 籍贯:广东省湛江市 当前职务：英语教师 学历：研究生 研究方向：高中英语教育
作者简介：程雷（1992——），男，云南师范大学教育科学与管理学院学前教育学专业研究生，主要从事幼儿园课程方向。
论文作者:黄舒园
论文发表刊物:《知识－力量》2018年1月下
论文发表时间:2018/4/24
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