校企合作资源共建共享策略研究*
朱汉阳，周有娣，黄艳鸿，李 威，卢文超，裴圣华
（吉安职业技术学院，江西 吉安 341000）
摘 要： 文章介绍了在《职业学校校企合作促进办法》政策推动下，我国校企合作资源共建共享方面虽然取得了可喜的成绩，但依然存在很多不足。通过对其三大环节的策略创新，即强化双方意识、加强建设规划、完善评价体系，有效促进其健康协调发展，为我国校企合作的发展提供一定的指导。
关键词： 校企合作；资源；共建共享
校企合作是学校与企业根据双方实际需求建立的合作模式之一。我国的校企合作在党和政府的指导下，一直发展迅猛。不仅是在十九大报告中，在2018年2月的教育部等六部门制定并发布《职业学校校企合作促进办法》中，均强调要加强校企合作的广度和深度。校企合作的核心是培养社会满意的人才，而资源的共建共享是新时期人才培养的关键，是高职院校洞悉行业前沿的平台,是企业持续创新的智慧源泉。实现高效的校企合作资源共建共享显得尤为重要[1]。
1 校企合作资源共建共享存在的问题
资源的建设与共享是进一步推进教育信息化的核心与基础，也是有效实现教育公平的一项举措。近几年，我国在《职业学校校企合作促进办法》政策推动下，校企合作资源共建共享方面始终不断学习国外先进经验，进步飞快、成绩显著，仍有一些不足之处，主要体现在以下三个方面。
1）双方资源共建共享的意识不强。随着人类社会的飞快发展，资源的种类和数量也以惊人的速度递增。校企合作的双方在资源共建共享方面意识不强，尤其是企业参与普遍不积极，基本是学校单方主体在发力。
反之，对任意x ∈ X, 令 = γ, 则x ∈ X( 且X( 是X的滤子.如果 则1 X( 这与X( ∅是X的滤子矛盾，于是 ⊇ 令 (x → y) = γ′, 则x ∈ X( → y ∈ X( 且X( 是X的滤子.如果 ∩ (x → y), 则y X( 这与X( 是X的滤子相悖，所以 ⊇ (x → y).同理， ⊇ ∩ y).总之，为X的一个犹豫模糊滤子.
“语域(register)”，简言之，指语言的使用场合。英语语言学家们对是否有意识地鼓励使用英语方言持有若干种不同的看法。其中一种较为普遍的观点是，地区方言是令人讨厌的，它往往妨碍交际的顺利进行。许多英国人认为没有方言人们交流的境况或许会更好些。由此，在英语语言使用中，方言在日常生活中的使用远远超出书面的表达；而方言用于书面表达时往往出现在文学作品之中。
另一方面，要从实施层进行设计，做好以下两点：1）不断完善资源共建共享标准、资源共建共享质量考核标准以及资源共建共享规范流程；2）重点对用户的反馈进行全面的搜集和整理，运用统计学等方法对资源进行合理筛选和评估，确保资源的质量优且共享范围广[3-4]。
3）资源综合评价体系有待完善。评价体系是一个比较繁杂的系统，它对主观因素和客观因素均有一定的要求。我国对校企合作资源共建共享的评价比较滞后，主观性和片面化成分较高，体系有待完善。
2 校企合作资源共建共享的创新策略
自杀的适应器理论认为，自杀对于社会性动物来说，在某些情况下可能是一种适应机制，个体以牺牲自我生命的方式用以保证自身基因的传递，这种传递不借助于自身而是借助于个体的家人(de Catanzaro, 1991)。这一理论包括三个推论:第一，自杀跟智商正相关; 第二，自杀具有遗传性; 第三，自杀受到表征整体适应性降低的进化线索和当前因素的影响。可以看到，这三个推论都得到了众多证据的支持，从而为自杀的适应器理论提供了初步的证据。不过，鉴于直接证据较为少见，因而这一理论还需要经受新的实证研究的检验。
2.1 加强双方资源共建共享的意识
随着以大数据、物联网、人工智能等为代表的新科技的飞速发展，在党和政府政策的推动下，我国在以信息化教学等多方面加强了教育资源的建设，并取得了显著的成效。这些成效大多是院校单方主体的努力创造出来的，企业的参与意识和参与度普遍不高。企业大多认为双方资源共建共享，企业前期投入成本较大，后期能否将成本收回都令人担忧。为此，推动校企合作资源共建共享的动力主要来自学校一方，企业一般都处于被动，积极性不高。为加强双方资源共建共享的意识，应该采取以下措施：1）政府应该出台更加优惠的政策来激励企业主动参与校企合作资源共建共享，并建立评价机制和奖励机制；2）政校企三方应该成立校企合作指导委员会、专业教学指导委员会、企业提高指导委员会；3）校企双方应该每年举办校企联谊会和企业家报告会，加强校企双方的交流。
2.2 加强双方的建设规划
一方面，从顶层进行规划设计，做好以下工作：1）在空间规划上，产业园区和大学城在建设规划时，空间选址距离应该合理适中，不宜距离太远，且应规划直达公交，为校企双方人员往返提供便利的交通设施，以促进双方的资源建设和共享交流等。2）在机构功能设置上，除了成立校企合作指导委员会、专业教学指导委员会、企业提高指导委员会以外，还需要学校和企业设置相关的部门和提供相关的资源，为实现校企双方进行网络共享和相互评价创造有利条件，如图1所示。
加强校企双方的建设规划，需要政校企三方在前期的建设规划上，从顶层到实施层均要统筹全局，统一进行精密设计和多次优化，解决校企合作资源共建共享所面临的诸多突出问题，重点要为双方的交流扫除障碍，加速资源的共享和使用[2]。
图1 校企合作机构功能图
2）双方的建设规划不够合理。近些年，全国众多省市先后规划和建设了大批产业园区和大学城，极大地推动了地方经济和院校规模的发展，为我国提供了大量的就业岗位和培养了大批优秀的人才。建设规划方面在组织层和实施层环节，问题较为突出，不利于资源共建共享以及校企双方的共同发展。
校企合作中的加深资源共建共享，是我国教育事业发展的关键环节之一，也是实现中华民族伟大复兴的举措之一。其涉及双方的人员、机制、物资、管理等诸多因素，是一个极其繁杂的有机整体。需要在策略上有所创新和突破，尤其是在意识方面、规划方面、评价方面，来有效地促进其健康协调的发展。
2.3 完善资源综合评价体系
资源综合评价体系不仅要同时从机构、人员、资源三大方面入手，评价方式还应该多样化不断完善资源共建共享评价体系，对提升资源的质量和共建者的积极性具有重要作用。
式中:分块平均灰度为μn,整个图像平均灰度是为系数方差。 αn和βn是控制图像畸变的因子。水印嵌入算法的步骤如算法1所示。
评价的方理应多样，包括校企自评、校企互评、多方（包括学生、员工、教师、培训师、专家等）混评，第三方（评估公司）评价等，体现评价的科学性、公正性、公平性、合理性。多引用网络销售平台的店家的信誉度参数、人气值、积分值等参数评选出年度资源共建共享先进的组织和个人，并给予多等级多层次的奖励，提高资源共建共享参与人的成就感和积极性。
3 结束语
校企的资源共建共享是校企之间开展合作和创新的立足点，是学校和企业快速发展的着力点，是学校和企业提升自身竞争优势的根本点。需要在策略上有所创新和突破，尤其是在意识方面、规划方面、评价方面，来有效的促进其健康协调的发展。
参考文献：
[1]中华人民共和国由教育部,国家发展改革委,工业和信息化部,等.职业学校校企合作促进办法[Z].2018-02-05.
[2]宁福旺,李献军,王永生,等.支撑校企合作的知识资源共建共享模式创新研究[J].企业技术开发,2018,37(8):7-10.
[3]姜泽东,史维琴,张鑫.“政校企”合作共建“五位一体”资源共享型实训基地探索与实践[J].教育教学论坛,2018(9):32-33.
[4]蔡向阳.“四方联动”探索高职信息化教学资源共建共享新模式[J].黄冈职业技术学院学报,2017,19(3):46-50.
中图分类号： G471
文献标志码： A
文章编号： 1672-3872（2019）18-0140-02
基金项目： 2019年度吉安市社会科学规划项目“基于校企合作视域下的吉安电子信息产业发展研究”研究成果（19GHA144）
作者简介： 朱汉阳（1986—），男，湖北随县人，硕士，助教，研究方向：机电。
（收稿日期： 2019-8-9）
标签：校企合作论文; 资源论文; 共建共享论文; 吉安职业技术学院论文;