刍议小学语文朗读教学的提升策略论文_吴洵

刍议小学语文朗读教学的提升策略论文_吴洵

云南省龙陵县三台山完全小学 吴 洵

【摘 要】朗读是学生学习字词发音、语法结构、表达技 巧的重要方式。朗读练习也可以帮助学生规范普通话发音,练 习有情感的表达,对提高学生语文口语能力有很大帮助。教师 在小学语文教学中应重视朗读教学,创新教学方式,紧抓学生 兴趣,帮助学生学好朗读,提升朗读能力。

【关键词】小学语文;朗读教学;策略

朗读教学是提升学生表达能力的强有力手段,对语文教学至关 重要。然而在传统的小学语文朗读教学中,教学策略比较单一,忽 略了学生兴趣,朗读规范性较差,学生朗读能力严重不足。教师应紧跟新课改要求,改善朗读教学策略,积极引入新鲜元素,丰富朗读教学方法,提升朗读教学水平,帮助学生提高朗读能力。

一、激发学生朗读兴趣

兴趣是小学生最好的语文老师,教师通过激发学生阅读兴趣, 让学生积极自主地进行朗读,可以帮助学生快速学好朗读,教师应 注重激发学生的朗读兴趣。在教学中,教师可以从多个方面激发学 生朗读兴趣。首先,教师寻找学生感兴趣的素材,比如学生对篮球 感兴趣,教师教可以寻找篮球相关的朗读素材,比如篮球的新闻, 带领学生进行朗读,学生对喜欢的题材格外关注,会认真学习字词 的读音、朗读的节凑。第二,教师可以针对学生方言与普通话之间 的差异,让学生相互讨论,探究哪种发音才是正确的,通过讨论引 起学生好奇心,再引入朗读素材,带着学生在朗读中寻找正确答案, 不光吸引了学生兴趣,还规范了学生的发音。第三,教师还可以利 用多媒体播放一些视频,通过或生动或有趣的视频吸引学生眼球, 将学生的兴趣引导到朗读教学中。比如在“桂花雨”一文的朗读教 学中,教师可以使用多媒体播放一段桂花的视频,让学生陶醉其中, 然后引出桂花雨课文的朗读教学,将学生兴趣引导到课文朗读上 来。总之,教师在教学过程中要利用各种手段来激发学生兴趣,让 学生积极投入到朗读学习中,从而使学生高效的进行朗读学习。

二、教授规范朗读方法

在小学语文朗读教学中,教师要注重教授学生规范化的朗读方 法。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要帮助让学生规范字词发音、停顿节凑、朗读情感,教师 首先要提高自己朗读水平,以保证在教学中给学生带来正确的朗读 示范,如教师朗读水平不足,难以完全规范的进行朗读示范,也可在网络上寻找一些朗读示范视频让学生观看。在朗读示范之后,教 师要重点指出关键字词发音、朗读节凑、情感变化,让学生在自己 朗读时着重关注这三点。之后,教师再要求学生进行朗读练习也展 示,让学生学习朗读的方法,并纠正学生朗读中所犯的错误,帮助 学生更加规范的朗读。比如在“西湖”这篇课文的朗读教学中,教师要指出“层层叠叠”、“山峦”、“放眼远眺”这些字词的正确读音,然后再指出段落中语句的停顿节凑,在“一山绿”和“一山青”、 间短暂停顿,而“一山青”和“一山浓”间停顿加长,这是表示一 二句互为对比,关系紧密,停顿要短暂一些。另外,教师还要点出朗读情感,这是在欣赏优美风情,应表现出轻松愉快的情感。通过 教师指点与学生朗读练习,学生就可以通过朗读得到如同身临其境 的感受,帮助学生更好的理解课文;在这一过程中,学生的朗读能 力也随之提高了。

三、创新朗读教学方式

单一的朗读教学最终会导致学生兴趣缺失,教学难以继续开 展,在教学过程中,教师要注意创新朗读教学方式,可以引入朗读 竞赛、分角色朗读、配乐朗读这样的新鲜教学方式,丰富课堂教学, 让学生对朗读的兴趣更加持久。首先,在朗读竞赛中,教师可以把 学生分 9 个小组,把一篇课文分 3 个部分,然后三组共同朗读同一 部分课文,并让其余学生进行评价,选出朗读最优的组别,通过比 赛刺激学生,让学生更加积极地进行朗读。第二,在分角色朗读中, 教师可以将学生分成几组,每组中不同学生扮演不同角色,然后以 话剧的方式开展朗读练习,比如在“聂将军与日本小姑娘”这篇课文的朗读中,学生可分别扮演聂将军、美惠子、旁白,让学生通过 角色扮演体会角色情感,从而更好的完成朗读;这种方法非常有趣, 对维持学生朗读兴趣非常有效。第三,在配乐朗读中,教师可以根 据课文配一些音乐和图片,创造一个朗读意境,让学生踢回情感, 从而更加出色的完成朗读;这种方式趣味性充足,也可引起学生关 注,让学生爱上语文朗读。比如在“三亚落日”这篇课文的朗诵学习中,教师可以播放一段背景音乐,在配上几张三亚的美景图,之 后再示范朗读。通过配乐将学生情感带入文章情境中,让学生在朗 读中有更深刻的情感体会。总之,教师应注重实用新鲜教学方式来 增加学生兴趣,帮助学生增强朗读能力。

结语:小学语文朗读教学首先要关注学生爱好,注重让学生积 极地投入到朗读学习中;其次要关注朗读方法的规范性,确保学生 学到最规范的朗读技巧;最后要创新朗读教学方式,提高学生朗读 学习效率,帮助学生确实提高朗读能力。

【参考文献】

[1]钟学燕. 小学语文朗读教学[J]. 课程教育研究:学法教法研 究, 2017(6):168-168.

[2]杨燕. 小学语文朗读教学策略[J]. 科普童话: 新课堂, 2017(17).

论文作者:吴洵

论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第9期

论文发表时间:2017/11/24

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