广州市番禺区钟村中学
【内容摘要】在初中英语教学中，写作是学科能力结构中的一个重点，也是难点。在教学过程中，教师要对学生进行有效的写作指导；同时，对学生作品要善于积极的评价与引导。在大量练习的基础上做到熟能生巧，“水”到“文”成。文章不厌百回改，千磨万砺始成金。修改是写作文的很重要的一环。修改过程，也是进一步提高写作水平的过程。然而很多学生的写作往往是为了完成任，一写完便以为大功告成。因此,引导学生积极写作并勇于修改自己的作文，是提高学生写作水平不可缺少的一个重要环节。同时，对学生作文要善于积极地评价与引导。
【关键词】英语写作 词汇积累 提高语感 自我修改
互相批改 有效讲评 积极评价
在初中英语教学中，写作是学科能力结构中的一个重点，它一直是中考英语试题的重要组成部分，也是难点。目前初中英语的写作教学相对滞后，学生写作水平较低。学生在写作时，往往望“题”兴叹，有话不会说，有篇无力谋。很多老师也会生叹，叹新教材的教学内容多在进行了听、说、读的训练之后留给学生“写”的训练时间就很有限了。于是，学生只得在课后完成，写作质量差，老师批改痛苦效率不高，对于提高学生的写作水平也是收效甚微。因此，在教学过程中，教师要对学生进行有效的写作指导。同时，对学生作品要善于积极地评价与引导。学生写作在大量练习的基础上做到熟能生巧，“水”到“文”成。文章不厌百回改，千磨万砺始成金。鲁迅先生非常重视修改文章。他说：“写完后至少看两遍。” 他还说：“我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几个字，一定要它读得顺口。”（《我怎么做起小说来》）鲁迅先生这些宝贵的经验，对于我们写出好的英语文章尤其是修改文章同样具有指导意义的。
修改是写作重要的一环。修改过程，也是进一步提高写作水平的过程。然而很多学生的写作往往是为了完成任一写完便以为是大功告成,即便优等生也是如此。每次老师把作文本发下去，他们只是看看评语或者分数,根本没有修改或者的习惯。因此,正确引导学生修改自己的作文，是提高学生写作水平不可缺少的一个重要环节。那么在常规教学中如何引导学生愿意写和修改出好作文呢？
一、激发学生的写作动机，保持学生写作兴趣
在教学过程中，教师要善于激发学生写作的动机，通过提供令学生感兴趣的话题（如你最喜欢哪种体育运动，为什么？假期你有何打算？等）或设置交际情景，捕捉学生的兴趣热点（如你对最强大脑的看法等），使学生产生写的动机和愿望，帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。
二、加强词汇积累，提高学生词汇量
词汇积累是英语写作地方基础，学生只有拥有充足的词汇量，才可以写出优质的英语文章，词汇是英语写作中作为基础的部分，需要学生在头脑中积累一定的数量的词语，然后从中选择恰当的词语，进行创作，在日常教学中，提高学生的词汇量，也是培养学生写作能力的基础，在日常的教学工作中，需要对常用的词语进行重点掌握，并且反复强化以及归纳。与此同时，也需要提高学生对句型的积累，加强基本句型的训练，可以使学生熟练的掌握句子中的重点词语以及句子的结构，在英语写作中，句子是构成文章的基本单位，因此需要熟练的掌握句子的结构，明确句子成分。在日常学习中，也可以让学生积累一些名言警句，例如All things are difficult before they are easy.先苦后甜，Nothing is impossible to a willing heart.有志者事竟成。By reading we enrich the mind; by conversation we polish it.读书可以充实思想，交谈使其更加完美。I feel strongly that I can make it.我坚信我会成功[1]。
三、提高学生的朗读能力，提高语篇语感
在日常教学中，也需要提高学生的朗读能力，增强口头表达时，也加深了学生对语言知识的了解程度，通过对句型以及优美文章的理解，使学生可以直观的掌握文章中的重点句型以及短语，并在进行背诵的同时，也会使写作中的问题得到解决，树立学生信心的同时，达到促进写作能力的目的。在背诵课文时，不可死记硬背，需要指导学生掌握其中重点语句长难句，通过自身的联想，整体掌握课文中的内容，为今后的写作教学打下结实的基础，巩固知识。
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四、反复修改，精益求精
现在的中考作文基本上都是提示作文，即就某一件事，给出几个提示要点，要求学生写出一篇80词左右的文章，所以，在平时的教学中，我坚持学生一定要尽力写作文、互改互评作文，并教会他们基本的“三步法”：1.添砖加瓦，丰富内容；2.悉心斟酌，务求准确严密；3.巧插复合句与谚语，达到锦上添花。例如，下面是某一次的课堂作文练习：
在限定的时间内，大多数学生能够把三个要点写出来，但是离“80字的英语短文”还差很远！那么，要怎么样才能达到要求呢？必须修改！必须拓展！我的做法是和学生分析逐个要点，看可以在哪一个要点多写点东西，尽量的添枝加叶。比如第一点“认真上课，做笔记”，学生基本都能写出一句：We /You should listen to our /your teacher carefully in classes and take notes.然后就没有了，不知道怎么写下去。所以，这个时候需要提点学生，先从中文上扩展。于是有学生在“认真听课”这一点上进行展开，增加了 “不与同学聊天”、“盯着老师和黑板”等，我及时鼓励并让他们翻译出来，必要时给予肯定和鼓励。2.细心斟酌，务求准确严密。这点的要求是尽量些简单句，避免出错。比如“读课文，听录音”这个要点，中下层学生一般就会写成read the text and listen to the tape，缺主语，完全就是中式英语。所以我会强调学生先思考主语是谁（who）、做什么事(what)、怎么做（how），然后学生会写上We should read the text and listen to the tape.……有部分学生对基本的时态掌握不到位，在写作中常常出现错误的语法句子。比如：I is healthy, she want to be healthy. 其中is 和 want 用错，is 应该变成am , want 应该变成wants，所以在他们完成了写作后我首先让他们自己读一遍或者交换读，通过互相“找茬”来提高句法的准确性。3.巧插复合句与谚语，达到锦上添花。比如，在一次的写作训练中，要点有“八年级学生：表演短剧，介绍学校历史”，一般学生都是写成Grade 8 will put on a play. It Shows history of the school. 但是，在我的点拨下，学生可以写出含有定语从句的复合句The Grade 8 students will put on a play which introduces the history of our school，或者A play which shows the history of our school will be put on by the Grade8 students，并且能适当增加和拓展了感叹句What an interesting play it is!学生在修改自己或者同学的作文的过程中越来越能发现问题并指导如何去改正，能力也在不知不觉中一步一步地得到提升。在某一次的仿写练习中，内容是仿照写广场舞的利弊的文章来写智能手机的利与弊，在写完优点转到第三段写缺点时，很多学生都能用上Each coin has two sides来连接即将要写的智能手机的弊端，到最后一段写自己的观点时，不再老是用I think …..而会换一下In my opinion或者As far as I am concerned…等了，文章内容明显丰富了。
回想之前，我在作文批改中总是做得面面俱到,错别字、用得不恰当的词、语法错误都一一用红笔圈注、修改，没有留给学生修改的空间，发回去给学生，他们也只是看看分数和评语。现在，我会要求学生完成写作后不要急于交上来,至少读两遍才交[4]。
六、变换方式，有效讲评
通过个别面评、全班讲评帮助学生逐步掌握写作要领。作文批阅应与课堂讲评相结合，一方面在班上展示优秀作文，说明其好在哪里。另一方面要分析各种典型错误，尤其是中式英语，务必通过讲评，使学生进一步了解错误产生的原因，以及如何纠正。为了加深印象，避免讲评中烦琐指点，最好对各种错误进行分类整理，教师应注意分类的合理性和系统性。
为了提高学生的写作水平，教师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作和修改习作的能力，学生才能在激烈的中考竞争中，做到游刃有余，写出高分的出彩的文章。
参考文献：
[1]张岩.提高初中生英语写作水平的有效途径[J].课程教育研究（新教师教学）,2015(12):231-231.
[2]贾小惠.提高初中生英语写作水平的对策[J].校园英语(中旬）,2015(7):166.
[3]杜彩峰.如何通过话题拓展初中生的英语写作水平[J].中学课程辅导（教学研究）,2015(24):110-110.
[4]聂晓玲.如何提高初中学生的英语写作水平[J].考试周刊,2018(10):102.
论文作者:杨柳
论文发表刊物:《文化研究》2018年第5月
论文发表时间:2018/6/7
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