问：教育的真谛是什么?
- 答：教育的真谛是打开学生的心智。教育给予学生最重要的不是知识，而是对知识的热情，对成长的信心，对生命的敬畏，对美好生活的向往。正像“授人以渔不如授人以渔”一样，教师在传授学生知识的同时，一定要培养学生对知识的热情，坚定学生成长的信心，让他们对生命产生敬畏，对美好生活充满向往。
教育即生长，教育的本义是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西灌输进一个容器。依据于此，智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范；美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。
教育的原则
一、直观性原则
直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。直观手段种类繁多，一般分为三大类：实物直观、模象直观、语言直观。
二、启发性原则
教学的启发性原则是根据教学过程中教师教的主导作用和学生学的主体性相统一的规律提出来的。教学活动要靠教师的启发诱导，使学生处于积极的状态，充分发挥学生的主动性。
三、巩固性原则
巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。 - 答：教育的真谛是进行个性教育。
这也是教育的理想。所谓教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性，也即其根本特征。
教育本质的多重审视：
（1）内涵：所谓教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。
（2）关于教育本质的四种观点：上层建筑说；生产力说；特殊范畴说；多重属性说。
（3）关于教育本质的第五种观点“意识替代说”。关于意识替代，作家三盅则说：我们强迫孩子用死记硬背替代想象与创造，于是我们易中天多，而陈景润少，甚至一万个易中天里挑不出一个陈景润。 - 答：教育的真谛就是：培根、铸魂、启智、润心。
培养出人格健全而优秀的孩子，才是教育的意义所在。
问：围绕“爱是最好的教育”为话题,发表议论,写出观点,理由及结论80字以内？
- 答：冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。”踏上三尺讲台，我正为实现这一切而努力着，我带着一颗为学生服务的心走上讲台，就像一个大姐姐一样嘘寒问暖，不仅关注他们的学习，也关注他们的生活，我也经常提醒学生：“要劳逸结合，活而不乱，注重效率”，犯错了，老师与之谈心，有难了，老师帮助解决。有了一颗服务心，才会有一张微笑脸。给学生一张笑脸是教育的关键。“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，这是教育的真理，给学生一张微笑的脸，会让学生在掌握知识技能的同时也知道怎样去笑看世界、笑对人生。微笑着，欣赏学生做慧眼的伯乐，给其成功感；微笑着，鼓励学生，做其成长的帮手，助其信心感；微笑着，宽容学生，做大肚的弥勒，是啊！笑脸下才有欣赏，才有鼓励，才有宽容，才有爱。
教育的方式有千百种，爱的方式也有千百种。
当说教变得苍白无力时，换一声表扬和鼓励也许就净化了一个人的心灵，并有可能把他送向成功的彼岸，尤其是普通班那些被各种批评轮番轰炸变得刀枪不入，被失败、自卑浇得奄奄一息的心灵，多给他们一些表扬和鼓励，让他们也享受一下成功的喜悦，他们会充满自信，追求进步。 - 答：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，这是教育的真谛。
教育的本质是一种映射，给学生以爱，才能让学生学会怎么去爱。
所以，爱是最好的教育，最好的教育就是欢喜、奖励与赞赏。
问：追求教育的真谛
- 答：教育的真谛是为了传授科学文化知识
教育是为了培养全面发展的人
教育是为了满足人的生存和发展的需要
教育的真谛——学会爱