面向21世纪中国高等统计教育发展的基本趋势与战略选择，本文主要内容关键词为：中国论文,趋势论文,战略论文,世纪论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：C829
当人类社会在经历了巨大变革的20世纪，即将迎来新的充满生机和挑战的21世纪之时，许多国家的政府和有识之士就开始探讨未来世纪世界发展的前景及本国应当采取的战略和策略，其中关注的焦点之一就是教育，尤其是高等教育。普遍地把改革与发展高等教育看作关系到本国在未来世纪国力兴衰和生死存亡的一个关键性因素。
中国高等统计教育是中国高等教育的一个重要组成部分，它直接关系到中国统计专业人才的培养和统计事业的发展问题。面向21世纪，或者说在可预见的21世纪中国高等统计教育的发展趋势怎样，如何迎接这一发展趋势。下面谈谈笔者的一些看法。
一、面向21世纪中国高等统计教育发展的基本趋势
面向21世纪，中国高等统计教育的发展主要有四大基本趋势：
（一）高等统计教育在经济社会发展中的地位和作用变得越来越重要。当21世纪来临之际，以因特网为标志的信息时代以及与之相关的“知识经济”一词，似乎在一夜之间就为人们所耳熟能详。大学，作为知识信息的创造、加工和传播机构，对促进一个国家的经济发展和社会进步责无旁贷地起着先头军的作用。统计信息作为社会经济信息的主体，随着信息时代的到来，无论政府还是企业，都将更加重视信息的分析与预测，就此而言，社会必然需要一批专门从事信息的收集、整理和分析人才。这类人才，不再从事于以往任何时代的人工作业，而是从事一种全新的网上作业。为了了解市场行情的变化，人们必须进行市场调查和统计分析，及时作出应对决策；无论宏观和微观的经济管理，都需要统计提供核算分析、预测方法；科学研究工作者更是离不开统计方法等。所有这一切，都会使人们意识到统计将不再是简单的一种数字汇总和简单的数字分析，学习和掌握高级统计方法将成为人们的一种自觉要求，可望接受高等统计教育也将成为一种趋势。如果我们将高等统计教育还仅仅停留在一般指标解释上的话，岂不是远远滞后于时代发展的要求吗？因此，时代对统计信息的需求决定了高等统计教育不是可有可无之事，而是越来越显得十分重要，须臾不可离开。
（二）统计专业高级人才将成为社会对统计专业的急需人才。随着统计初等教育的起点的下移和普及，统计高等教育相应地也要提高和深化。传统的统计专业是建立在前苏联模式基础上为适应计划经济需要而形成的。目前，在我国实行市场经济条件下，统计专业虽然作了一些改革，但改革的总体目标、模式还不太明确，又由于政府机构的改革和实行招聘制选用人才，统计专业毕业的学生大多只能流向企业界，而企业界作为基层单位，随着我国国民经济核算的需要、统计资料大多以会计核算资料为基础满足上级需要，所以基层单位对一般统计人才的需求并不迫切，而是需要更高层次的能够从事统计信息综合分析的统计人才，这是因为一般的信息资料完全由业务人员已输送在网，紧要的是如何在网上进行资料的综合整理与分析。随着我国高等教育的发展，自然科学、管理科学、经济科学、人文科学都需要开设统计学课程，未来的21世纪高等院校、研究院所、政府部门都需要高层次统计专业的研究生做为师资力量、研究人员或管理人才，他们将是社会对统计专业的急需人才。
（三）未来统计学与其它学科交互发展使高等统计教育内容更加广泛和深化。现代科学发展已经出现了整体化趋势，各门学科不断分化又不断综合，已经形成一个相互联系的统一整体。由于事物之间的相互联系，决定了各学科之间研究方法的相互渗透和转移已成为现代科学发展的一大趋势。实践已经证明，现代科学的发展使人们的视野越来越宽，研究工作越来越深入，统计学也越来越广泛地成为现代科学的基础。当科学技术、生物、医学、空间等学科由实验科学走向实用科学时都离不开统计学提供的方法。可以说，当每一门科学的研究成果走向应用之际，都是千百次实验的统计数据证实的结果，其间统计方法的科学性是不可忽视的。没有科学的统计方法也可以说就没有自然科学的应用。另一方面，一些边缘学科的出现为统计学的进一步发展也提供了新的科学方法和思想，将一些尖端科学成果引入统计学，使统计学与其交互发展将成为未来统计学发展的趋势，从而使高等统计教育内容更加广泛和深化。在社会科学领域，同样也离不开统计科学。30年代当经济学由政策研究走向科学殿堂之时，统计科学所提供的研究方法是功不可灭的。正像国外一位学者所说的，要成为一个经济学家，首先应该成为统计学家，不是不无道理的。随着管理科学的产生和发展，以统计方法为基础的管理科学无论在微观经济或宏观经济管理方面，都已显现出极其重要的作用。一个精明的科学研究工作者，都会越来越重视统计方法的研究，并把它作为自己研究工作的重要组成部分。遗憾的是，基于这一问题的思考至今并未引起教育界的重视，甚至有些专业连统计学课程都不开设，这对培养人才的工艺过程来说，不能不说缺少了点什么。未来的高等统计教育，不但不应该削弱，而且应渗透到各类专业的教学过程中，这也将成为一种趋势！
（四）统计、会计核算的统一将促使高等统计教育与会计教育相互渗透。随着市场经济的不断深入，统计为宏观经济管理和微观经济管理服务的双重职能已基本达成共识，在微观经济管理中，作为市场经济主体的企业更注重市场信息的搜集和披露，作为企业的债权人和投资者在关心企业经济效益的同时，更关心企业未来发展变化的趋势，传统的浅显的财务分析报告和简单的会计方法将不能完全适应企业经营管理的需要，这就需要借助统计所提供的科学分析方法和先进的技术手段进行分析。而企业统计除提供必要的企业内部管理信息和市场信息外，也应以企业经济效益为中心，借助会计核算资料搞好企业统计分析，为企业经营管理服务。在宏观经济管理中，随着国民经济核算体系的实施，新的核算方案也借鉴了大量的会计方法并依赖于会计核算的基础资料进行宏观核算，如国民经济核算的资产负债表的编制、循环帐户中的复式记帐方法都充分借鉴了会计核算的方法，可以看出，在宏观经济管理方面，这两种核算方法的交流还存在更广阔的领域有待于我们去开拓和研究。综上所述，可以预见，随着实践中统计和会计的结合，也向高等统计教育和高等会计教育提出了严竣的挑战，无论从教学内容和教学方法来说，二者这间的相互渗透将成为一种趋势。
二、发展高等统计教育的战略选择
为了适应未来21世纪社会经济发展的需要，笔者认为中国高等统计教育从战略上考虑应抓好以下几方面的工作：
（一）要充分重视和发挥高等统计教育在整个国民高等教育中的地位和作用。考虑到统计科学研究范围的广泛性和统计方法的实用性，建议国家除在自然科学各专业已开设统计学之外，人文社会科学各专业也应开设统计学，让统计科学方法成为自然、人文社会科学各专业的一种有力的研究工具，并成为各专业人才的一只有力的翅膀。
（二）加快发展统计专业研究生教育。考虑到社会对高层次统计人才的需求不同，可设想在统计专业实行两种硕士学位制，即统计学硕士学位制和统计硕士学位制。统计学硕士学位是专门培养从事统计学基础理论研究，高校统计教师及更高层次人才。在学生的选择上应注重学生具有良好自然、人文科学基础知识和创新精神，如果统计专业本科学生除具有统计专业基础知识外，再具有上述广博的基础知识，则为培养统计学硕士生打下了良好的基础。统计硕士学位制是专门培养从事实际统计工作的高级人才。由于学生毕业后所从事的专业性质不同，所以在生源选择上可从不同专业的实际工作人员中选择，学生应具有丰富的实践经验，通过培养，使学生能够在本专业领域从事更高层次的综合分析和业务方面的组织工作。在学科设置上可设想将现有的研究生专业目录中应用经济学科下的统计学改为与经济学并列的一个门类即统计学门类，再在统计学门类下设理论统计学和应用统计学两个一级学科，分别授予统计学硕士学位和统计硕士学位。
（三）加强统计专业课程体系研究，为高等统计专业人才培养设计一条最佳工艺路线。1998年7月国家教育部公布了新的《普通高等学校本科专业设置规定》，一改原来统计学专业的风貌，对该专业的核心课程作了重大调整，可以看出新专业强化了数量分析和计算机方面的课程，从而有助于提高统计专业本科学生定量分析能力。但由于目前我们从事社会经济统计工作的人员占统计专业人员的绝大多数，因此，还应该在强调定量分析方法的同时，增加对经济学、管理学等课程的设置。考虑到现阶段统计专业毕业生主要面向企业和经济管理部门，还应该增加其它经济管理方面的课程，以提高学生的经济和管理学素质。更长远地考虑，今后社会将需要的是统计学硕士和统计硕士。因此对研究生阶段课程的设置也应该提到重要议事日程。目前全国还没有统计专业研究生核心课程的统一要求，各硕士点今后如果招收统计学或统计硕士生，至少在统计基本理论和方法方面应打下良好基础，然后再发展各硕士点的专业特点。
（四）加强国际学术交流与合作，追赶世界统计理论前沿。几十年来我国统计学界所开展的一些学术讨论对于促进我国统计学的发展起到了一定的促进作用，但有些旷日持久的讨论是否还要带到21世纪，笔者认为大可不必。例如关于数理统计学和经济统计学这个来自前苏联带有意识形态问题之争的讨论至今一波未平一波又起，似有方兴未艾之势。仔细一想，这种学术之争，应是数理统计学者和经济统计学共同讨论之事，为什么经济统计学界如此热衷而数理统计学界却不屑一顾呢？不得而知。试想我们国内所讨论的问题和国际统计学界所讨论的问题是否一致，如不一致，我们何时才能取得国际学术界的发言权，争得一定学术地位呢。所以笔者认为没有必要将数理统计学和社会经济统计学之争带入21世纪，要将学术研究和高等统计教育紧密结合起来，因为学术研究和教育是建立在掌握知识过程中两个密切相关的方面，希望学术讨论有助于促进统计学在实质内容上的发展，要加强国际学术交流与合作，要了解国际统计学界所研究的问题，摒弃门户之见，追赶世界理论前沿。
（五）注重学生创新能力的培养。“创新是一个民族进步的灵魂”。在知识经济和信息时代，知识和技术的不断创新，将是一国兴旺发达的决定性因素之一，对于统计学专业来说，在掌握统计学这种科学研究方法后，一方面继续从事本专业创新研究，另一方面，也要利用所掌握的知识开创新的研究领域。回顾我们传统的统计专业教育，常强调“指标解释的统一性”，造成培养的学生不敢越雷池一步，“忽视（压抑）个性，扼杀创造性”，可能会严重影响我们的教育质量。未来的统计专业教育，应鼓励学生提出挑战性的问题，培养学生的批判性思维而不是照本宣科、死记硬背，使学生能够在继承前人研究成果的基础上有所发现，有所创新，有所发展。建议高等院校应把统计学这一科学研究方法当作大学低年级的一门必修课来开设，以便使大学生在刚步入大学不久就能掌握科学研究的基本知识和基本方法，为他们以后从事科学研究打好扎实的基础。并应鼓励学生开动脑筋进行创造性研究，提出自己富有创新意识的观点，并能够自圆其说。
大学开展研究以推动经济的发展是无可厚非的，同样，大学帮助学生寻求实用和令人满意的职业也是必要的。然而更重要的是，大学要提供无法用金钱衡量的最佳教育，培养的人才不但要具有一定的研究能力，而且要具有坚韧不拔，刻苦钻研的创新能力，使他们不但成为未来事业的求职者，更重要的是成为未来事业的创业者。