湖北省咸丰县活龙坪乡民族初级中学 445609
在班级工作中，班主任扮演着决策与管理、组织与协调、教导与服务等多重角色，正因如此，班主任必须具有一套符合社会、学生、家庭等需要的角色行为。一个成功的班级管理者其行为首选表现出的特点是细心、耐心和爱心，能为学生的健康成长奉献身心。只有这样才具有做好自己班级工作的各方面的才能。如何调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生在优化的环境中学习成长，是班级管理的关键所在。
在班级管理过程中，力求做到科学化、程序化，既可以开发学生的非智力因素，提高他们自身的素质，又可以减轻班主任劳动强度，腾出手来更好地研究学科知识，使学习成绩也得到进一步提高。
一、明确目标，观念育人
教育的目的是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。班主任必须转变观念，确立“一切为了学生”的服务思想，使班级管理科学化。因此，我们应当把班级管理的指导思想确定为：努力培养学生的集体主义精神、主人翁的思想、参与意识和合作的理念。
1.培养学生的集体主义精神。
培养学生的集体主义精神，只有在集体中才能得以实现，集休主义精神是理想与道德情操的核心和基础。
2.培养学生的主人翁思想。
班集体实际上可以看作是一个“模拟小社会”，每个学生都应当是这个社会的主人公。我们应当培养学生的主人翁思想，尊重学生的人格，发展学生的人性，让他们真正享受到这个社会带给他们的民主、平等、自由以及责任和义务，从而激发他们参与社会的意识，建立人与人之间互相合作的理念。
3.培养学生的参与的意识和合作的理念。
作为未来社会的主人翁，必须具有参与的意识和合作的理念，而班级又可视为是一个“模拟社会”，老师应积极地提供学生在这个模拟社会锻炼的机会，在学生自主锻炼、自主管理、自主教育的过程中来培养学生的合作的理念。
二、尊重学生，自我育人
作为班主任要信任学生，尊重学生，这是班级管理的关键。实践证明，只要老师信任学生，尊重学生，大胆地去放手让学生自己管理自己，是完全可行的，而且会做得很好的。
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因为学生“初涉人世”，对所做的事情很谨慎和很认真，往往超过了老师。即便有些事情做得不是很尽如人意，我们完全可以理解。事实上我们也并不是每件事情都做得十全十美，何苦要要求他们做得尽善尽美。只要教师相信学生和尊重学生，和学生建立一种平等的关系，学生就会最大程度地发挥他们的潜在的能力，他们个性就可以得到极度的张扬，我们的目标就一定能实现。
三、完善措施，管理育人
班主任要想管好一个班集体，除了靠班主任的思想、行为对学生产生潜移默化的影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯外，还要制定切实可行的班级制度去管理学生才能收到效果。在班级管理是可实施“两会一评定”制度前提下实行“岗位责任制”。“两会”即班会和班委会，“一评定”即学生定期评定班干部。
班会产生最初的第一次班会，由班主任主持，选出值周班长，然后由值周班长聘任班委会成员。以后每周的班会，由上周值周班长主持，总结一周的班级工作，选出下任班长，再由选出的值周班长聘任班委会成员。原则上当过值周班长的不再参选下任班长，以保证每个同学都有机会成为班长，每个同学在初中阶段都能感受一下被人管和管人的滋味，增强班集体的凝聚力，培养他们主人翁思想、参与的意识和合作的理念。
班委会由班会选举产生后即刻开会，研究下周的班级管理计划，进行人员分工开始工作。——由班会选出的新班委会组织学生评定上一任的班委会工作，指出他们成功和失败的地方，评出工作积极突出和有工作方法的干部并记录在案，作为每学期评选模范的条件。
实行岗位责任制就是要做到人人有事做，事事有人做。每个人都是班级的管理者，同时每个人都对班级负有一定的责任，也就是说每个人既是班干部，又是普通的学生，既是管理者，又是被管理者，班级的荣辱与每个学生息息相关。在这样的氛围中，学生主人翁的思想、集体主义荣誉感得到了普遍的增强。
例如有人专门负责放学时在教室门口提醒大家，路上要注意安全，有人专门负责楼道的卫生，保持楼道无纸屑和无痰迹，有人专门收集班级一周好人好事，有人专门负责提醒值日小组关窗户擦黑板等等。诸如此类的小事，班长都会安排给每个同学，让每个同学都去体验生活的艰辛与快乐。在实施岗位责任制过程中，学生良好的品德的形成，是靠他们自身的纠正里相互的影响，学生成为了主体，班级在很大程度上只给他们提供了自我锻炼、自我管理、自我教育的舞台，创设了成功的机会。
总之，作为班主任应处以自己高尚的师德影响学生和感化学生，为学生营造一个良好的学习生活环境。班主任是班级管理的核心，良好班风的形成，学生身心的健康成长，文化素质的提高，班主任作用至关重要。要把一个班级带好成为对社会有用的人才，班主任必须具有“妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴”，创造性地开创班级管理新局面。
论文作者:王建军
论文发表刊物:《素质教育》2018年5月总第271期
论文发表时间:2018/5/4
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