（四川省邻水县龙安镇中心小学 四川 广安 638500）
【摘 要】 农村学生写作能力偏低，充分调动学生的写作兴趣，培养学生的观察能力，提高表达能力，善于积累，发挥想象力，提高分析能力。
【关键词】 写作 生活 能力
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）11-018-02
我在农村从事二十几年的教育工作，深深地知道小学生身处农村，受家庭条件、生活条件、教育条件的限制，平时语言训练的较少，导致了小学生写作语言的苍白，表达的欠缺，导致出现了那"无话可说，无事可写"和"有话说不出"的现象。因此，提高小学生作文能力刻不容缓，作为乡村教师的我就怎样提高小学生写作能力谈几点见解
一、调动学生的写作兴趣，使他们感受写作蕴含乐趣
"兴趣是最好的老师"。我认为要提高学生的写作能力从根本上就是让他们对写作感兴趣，把写作当快乐。一旦他们对写作有兴趣，他们就会"想写，爱写，愿意写"而不是将写作作为一种负担。
首先：让他们明白写作来源于生活。童年时期就是一个玩的阶段，我们必须引导他们从游戏中激发灵感，从生活中开启思维，从课余中获得体验。就拿让学生们写《一次有趣的课外活动》来说吧。当时我让他们先自己动手开始写，我在教室里来回巡视，发现许多学生的头都没有开，有的愁眉苦脸，有的抓耳挠腮，有的东张西望，见此情景，我灵机一动，就让他们做一个"击鼓传球"的游戏。我二话不说，找拿一个盆当鼓，捏一个纸团当球，和他们做起了游戏。学生们开心地笑了，灵感突发，兴趣膨胀，纷纷拿起笔在作文本上刷刷的写起来了。
其次：天生我材必有用，必须树立学生们的自信心。小学生有时敢于幻想，我们就应该激励支持他们大胆地去想象，去比喻，而不是对他们的"异想天开"一棍子打死。我们要肯定他们的想法与进步，及时地表扬他们，让他们对写作充满信心，这样他们才会对写作感兴趣。另外，为了丰富他们的写作材料，应该多的举行一些课外活动，比如带他们去写生，让他们仔细观察周围的事物，为写作提供素材，让他们在玩中学习知识，从而充分提高他们的兴趣。
二、重视观察，提高学生的观察能力
写作源于生活。高于生活。有句这样的话："不会观察，就不会作文。"好的观察能力可以发现生活中的多姿多彩，发现美与丑。小学生好奇心强，喜爱观察，但缺乏观察能力，不会观察。鉴于此情景，教师要创设条件，指导学生观察。比如说，为了让学生有物可以观察，就可以在教室中布置了一块生物角，让学生亲手在花盆中种上小草，由专人负责，浇水施肥，并观察它每天的变化；另外，课余时间可以带学生去农田观察庄稼的生长或者去树林观察昆虫的成长，让他们学会留意身边的一草一木，发现它们细微的变化。正因为通过细致地观察，学生才能抓住特点把事物写得具体、形象、生动。
三、读万卷书，培养学生的阅读兴趣，提高语言表达能力
读书破万卷，下笔如有神。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。因此培养学生的阅读兴趣，对小学生写作能力的提高及其重要。
在课堂上进行阅读教学时，我要腾出课堂教学的时间用以学生自读，学生阅读有什么想法，有什么疑难，有什么体会，可以畅所欲言，气氛宽松，探讨热烈，做到知无不言，言无不尽。鼓励发挥想象力。
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课外阅读方面，我们提出几种读书法：
1、边读边勾画，学生认为优美的感受最深的语句勾画，甚至，记着
2、囫囵吞枣法。快速阅读，一目十行。
3、摘抄法，学生认为优美的感受最深的语句抄在摘录本上。养成摘抄的习惯。有句俗话"好记性不如烂笔头"，丰富词汇，除了诵读，还应该学会摘抄，摘抄接合，相得益彰，才能拥有大量的词汇。学生摘抄的语句通常都是他们自己喜欢，能够引起他们情感共鸣的语句，这样的语句才会使他们用的得心应手，能够更好的表达自己的情感。只有不断的积累，才不会出现"巧妇难为无米之炊"的现象。
四、善于积累
积累包括思想上的、经验的、知识上的、语言技能上的等等。只有有了一定的积累才能在写文章时把这种积累化为优美的文字。因此，有积累，才能表达，才能有感而发。那么，怎样积累呢？
1.充实生活，丰富生活内容。作文离不开生活，生活是五彩缤纷的，作文要不断地生活化、平凡化，不要概念化、模式化。对此，义务教育大纲指出："指导学生作文，要从内容入手，教师要引导学生接触大自然，接触社会，指导学生细心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。"同时，还指出："课内和课外阅读，可以扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容，其他学科中的观察、参观、操作、实践等实践活动，有的可以作为作文的内容。"因此，有意识地组织学生参加各种活动，阅读有益书籍是有效地积累材料的方法。"语文教师要不断地创设情景指导学生观察生活，喜爱生活。比如：在学习了《秋天》这一单元后，习作写景点或景物，教师要有意组织学生走出教室，到田园去看、去体会，体会到了秋天是丰收的季节。学生有了亲身经历，自然而然地写出了有血有肉的好文章。
2.教给学生积累的方法。有了充实的生活，丰富的活动内容，并不等于学生就有了积累。首先，在平时要求学生准备积累本，指导学生多进行课外阅读，搞搞摘抄，积累词语；读读文章，找到"写作的样子"。更重要的是指导学生观察生活中引人深思的现象，抓住细微的"小事"，抓住那些稍纵即逝的美好的一瞬，动脑筋思考，写成日记。这也是平时积累素材的结果。经常练笔写日记，不仅可以增养学生观察的兴趣和习惯，而且可以帮助学生了解生活，积累作文素材，丰富写作内容。
其次，在语文阅读教学中，注重对学生的积累感悟能力的培养是一种指导写作的行之有效的方法。积累自己喜欢的成语和名言名句，积累课文中的优美词语和精彩片段，积累课内外、国内外的优美诗文，积累文学文化知识等，并且经常在课上交流，不定期地对学生积累的内容进行检查，了解学生积累、掌握的情况。经过一段时间循序渐进的阅读、摘记、背诵，学生的语感有了明显提高，而且阅读能力大大提高，表达能力也有较快的增强，学生的写作也得心应手了。
五、不断培养学生的想象力
作文教学的每一个环节都离不开想象力。教师可根据学生的生理、心理特点，逐步提高学生的想象力。
1.观察生活，激发想象。无论哪一类想象作文都脱离不了现实，离开现实，作文就会显得空洞。例如，童话式想象作文，它要求学生以动物代替人类形象的方式表达自己对世界的认识。这类作文实际上是对现实生活的再现。
2.结合课文内容，进行想象。课文是学生写作的范例，教师应充分利用课文资源，结合课文内容、课文插图，让学生练习改写、续写、扩写。
六、培养修改作文的能力，激发兴趣，提高分析能力
俗话说，好作文是改出来的，历代文人为使一个字、一个词运用恰当，仔细推敲、琢磨的故事不胜枚举，可见，作文写好后，修改是一个重要的环节，也是学生快速提高作文水平的有效途径。那么，教师应该注意指导学生自改作文，互改作文，最后师生评议。
总之，学习语文重点在于培养学生的阅读和写作能力，而一个好的写作能力更是关系到学生的以后发展，所以应大力培养学生的写作能力。
论文作者:李琴
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年11期
论文发表时间:2018/1/11
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