习作、生活、文本 互融、互生、互进
——小学中段基于生活体验的习作迁移训练策略探析
戴平 卫丽燕
摘 要： 习作训练应该依托生活，紧扣文体，使习作、生活、文本三者互融互生。生活为习作提供典型素材，文本为习作提供练笔示范，习作为反映生活，习作提升认知，三者合则共赢，事半功倍。习作应该借助文本对写法的提示，抓住生活典型的情景，使之提升学习效率。
关键词： 互融；互生；互进
对于小学中年级学生而言，习作还只是起步。他们需要为习作打下坚实的基础，同时也要激发浓厚的习作兴趣。这二者从何而来，笔者认为对小学中年级学生而言，习作训练应该依托生活，紧扣文体，使习作、生活、文本三者互融互生。生活为习作提供典型素材，文本为习作提供练笔示范，习作为反映生活，习作提升认知，这三者是合则共赢，事半功倍。
习作应该借助文本对写法的提示，抓住生活典型的情景，使之提升学习效率。如何在教学中让三者合一呢？
一、 方位顺序练笔
在教学四年级《天安门广场》一文时，让学生了解了方位顺序，并且初步方位为“前后左右”或“东西南北”，抓住方位，能让习作有条理性。在教学之后，趁热打铁，马上让学生练说教师并且体现方位顺序，让学生在头脑中对方位顺序有清晰的概念，并且相互补充，纠正。在此基础上，回家小练笔《我的卧室》或《我家的客厅》来巩固对方位顺序的掌握。学生在习作中写道：
我的卧室
在家里，爸爸妈妈为我创造了一个自己的空间，一个属于我自己独立的小房间——我的卧室，里面有书桌、小床，衣柜……
我的卧室南边的是一张书桌，它倚靠在窗户前面的。它是粉红色和白色相间的，很是漂亮。每当我学习的时候，就会和它在一起。在书桌上有一只小鸡，其实它是一个台灯，只要把它的鸡冠轻轻点一下，它就会发出亮光，一双黑黑的小眼睛炯炯有神地看着我，像是在陪伴我学习，对我充满期望，这时我就十分来劲，学习当然也特别有效率了。
期末考试来临，K12领域校外培训机构大规模整改，学生课外怎样复习才能迅速提分？UC大数据显示，影响中国妈妈的焦虑因素中，“小孩教育”占到了第二位。基于大城市中产阶级规模的迅速扩大，作为高等教育的受益者，中产家长往往认为，子女教育才是最值得信赖的投资品，可国内优质教育资源的稀缺与不平衡，却成了家长们共同的心病。有人说，真心希望周末在培训机构外排队等候的家长能越来越少。
在卧室的中央，有我的小床，自从我一个人睡以后，妈妈就把我的床垫得非常软，铺上了粉红色的床单和一条大大的被子，所以我每天晚上都睡得很香很香。
由表2可以看出,复合混沌序列有均衡的0-1比,并且满足E<0.02的要求,满足Golomb伪随机假设的第一条件。
在卧室的北面，还有一个大衣柜，里面装着我春夏秋冬四季的衣服，它把我一四季打扮得漂漂亮亮。
颈源性头痛可根据神经根的不同受累部分,分为神经源性疼痛和肌源性疼痛。神经根的感觉根纤维受到刺激引起神经源性疼痛,而其腹侧运动神经根受刺激时则以肌源性疼痛。
这就是我的卧室，它真的很棒，很温馨，我爱我的卧室！
我家的客厅
世界上最温馨的地方是家，而我家最大气的地方却是客厅，它虽然不显得多么雍容华贵，但是却彰显着一种大气温暖的气息。
客厅的北面有一个大鞋柜，柜子上有一个红木龙头帆船，一下子就把我家客厅彰显的大气温暖。客厅的南面有一个小阳台，明亮而舒适。客厅的中间有一个小茶几，茶几上还摆放着一盆富贵竹，一直蓬蓬勃勃地生长着，碧绿碧绿的，显现出旺盛的生命力。东面有一套橙色的真皮沙发，色泽鲜明，沙发上摆放着斑点色的靠垫，给沙发增添了许多妩媚的感觉。沙发还仿佛在给人传递一种信息；“来吧，快快到我怀抱里。”因此，一有空，我们一家人就会一起坐在沙发上，看看电视，聊聊天，享受着家人在一起的温馨。西面的墙壁上贴着金色的壁纸，壁上挂着一台55寸的电视机。这可是我最喜欢的，它为我们传播信息，让我们足不出户、一览天下。电视机下有一个地台，地台上有两个大气的音响，让优美的音乐萦绕客厅，让我们一家都得到美的享受。
1980年至2015年，在台北举办的个人演唱会共计810场，数量总体呈上涨趋势，虽然部分年份有些微滑落（表4）。此外，由表 5可知，在台北历年的流行音乐个人演唱会中，台 湾本土歌手一直占最大比重。
客厅是我们一家最爱的地方，每当空闲或者周末的时候，我们全家就会在客厅享受快乐的时光，此时感觉客厅是那么温馨。我爱我家的客厅。
中年级习作按照方位顺序，学生就能将自己的卧室或者客厅摆设介绍得清楚而有条理。
二、 学生文本迁移
春风与你抱个满怀，
家乡的秋天
熬过严寒的冬天，走过轻盈的春天，感受过热烈的夏天，我终于迎来了浪漫的秋天。
家乡的秋天是金色的。站在田埂上，目之所及的是遍野的金黄色——稻子成熟了，再不复以往的潇洒挺拔，而是一个个谦虚地弯下了腰。那金黄的色泽，那饱满的外形，无一不在向人们报告着成熟的喜讯。秋风泛起，稻子们前俯后仰，恰似一股股金色的波浪不断翻涌，流光溢彩，美不胜收。
家乡的秋天是香甜的。走进果园，空气中弥漫着瓜果成熟的气息，香喷喷，甜津津的。你瞧那石榴，一个个都咧开嘴笑了。有的甚至笑破了肚皮，露出了里面一颗颗红白相间、晶莹剔透玛瑙似的子儿。引得人想迫不及待摘下一个放进嘴里品尝一番。柿子们也不甘示弱，一个个披上了红外套，挂满枝头，宛如一个个红色的小灯笼，小巧玲珑，可爱极了。
家乡的秋天是彩色的。公园里，枫叶正红，远远望去，就像一团熊熊燃烧的火焰。菊花正旺，争奇斗艳，色色俱全。它们不惧秋风，尽情地展示自己的美。
春天的风儿更轻更柔。
三、 现代诗歌仿写
在中年级的文本中，已经出现了现代诗歌，它们活泼有趣，而且情感丰富，修辞鲜明，尤其是拟人，更加贴近于中年级的感观，让他们更加乐于接受。例如四年级文本《秋天》，语言直白易懂，拟人方法贴近生活。学生的生活感知让他们很容易就接受了这样的写法。这时让学生仿照着文本来仿写现代诗歌，会使学生更有习作的兴趣，以及初步领略现代诗歌的趣味。例，学生结合文本，仿写的春天：
“专业发展”（professional growth）又译作“专业成长”。联合国教科文组织于1966年在巴黎提出了《关于教师地位的建议》，其中提到：教学应被视为一种专门职业，它是一种公众服务的型态。Schön从成人教育的观点出发，主张教师要成为反思实践者，其教学和学习实践应以其期望和需求为出发点，专业发展应该提供教导查验学生需要的经验，以及建构满足该需求的学习经验。
走在秋天
走在春天，
春雷在空中呼喊，
我爱风景如画的家乡，更爱令人沉醉的家乡的秋天。
走在春天，
当教学了写景文本后，应该教会学生马上能够迁移到生活的景色之中，并能用习作使二者很好地体现。例如在教学了《北大荒的秋天》后，让学生走出校园，来到家乡的公园等地方，让学生感受家乡的秋天，并把《北大荒的秋天》文本的写法，迁移到《家乡的秋天》中来。当学生走出家门，寻找秋天之后，习作也呈现出来：
馆藏资源建设是图书馆服务实施开展的基石，是高校图书馆工作的重中之重[27]。馆藏资源从纸质向电子资源转型是图书馆发展的必然趋势，在大数据时代，用户如何获取信息，除了系统的传统的服务外，高校图书馆的数据素养教育实践表现形式主要为课程教育与在线教育，讲座、专题讨论会，专题培训[28]；以及个性化咨询就成为了图书馆服务转型的主要服务渠道。嵌入式服务对象以教师、研究人员和学生为主，如何让用户直接获得清晰、明确、有效的检索结果是服务的重点。
让你感受它的温暖。
春雨在黑夜中潜入，
默默滋润万物。
耳聋分为神经性、传导性和混合性三类，神经性耳聋是因感音神经出现障碍；传导性耳聋是因内耳有炎症，有积水；混合性耳聋是上面两种因素交叉引起的。如果发现老人听力下降，可进行纯音测听、声导抗和耳声发射等检查，然后对症下药。
把沉睡的万物唤醒。
春天像一位伟大的母亲，
为春天又増一抹亮色。
吹绿了小草，
吹开了百花。
随着市场经济的发展和现代企业制度的逐渐完善，我国企业普遍能够对费用开支等成本管控机制拥有一个相对明确的认知和重视。然而我国事业单位由于自身性质等方面的影响，对经费管控等内部管理机制的认识还相对不足，管理者及相关人员对经费管控的重视还有待加强。
柳条在枝头梳妆，
整理自己长长的发辫。
在书桌旁边，有一个书架，虽然只有两层，但是上面能放许多书，现在已经有60多本书安静地站在那儿，随时待命。每当做完作业，我就会拿下一本书，静静地坐在书桌前看起来。
鸟儿在枝头欢呼，
只为春光的美好。
桃花、梨花、杏花尽情微笑，
对大肠杆菌、金黄色葡萄球菌、溶血性链球菌C型、白色念珠菌、MRSA、MRSP杀灭试验:将制备的菌斜面用氯化钠蛋白胨缓冲液稀释成含菌1×108～5×108 CFU/mL(白色念珠菌为1×107～5×107 CFU/mL)的试验菌液。吸取0.5 mL 试验菌液溶液于消毒剂溶液4.5 mL内,混匀,分别作用1、5、10 min。立即吸取上述菌液混合液0.5 mL,加入4.5 mL中和剂中混匀,作用10 min。吸取1 mL试验菌液和作用后的混合液进行倒板培养,计算消毒前、后菌落数。
它吹来了燕子，
2.2 环境温度 在生理温度和Na2+浓度条件下，MSU晶体的溶解度为0.68 mg/L；当温度从37℃降为35℃时，尿酸盐的溶解度即从0.68 mg/L降低到0.6 mg/L；温度低于25℃时，MSU在血浆中的溶解度迅速降至原来的1/4[10]。而人体许多外周组织和关节温度低于37℃，即使在正常尿酸浓度下，这些部位血浆中的MSU也可能长期处于过饱和状态。痛风石常发生在四肢、耳廓等部位可能与此有关。尽管血浆局部过饱和与尿酸盐沉积有关，但在健康人中很少发生，因此痛风患者尿酸盐沉积的机制还有待进一步研究。对于升高局部温度能否促进尿酸盐结晶的吸收，从而达到消除痛风石的目的，还有待进一步研究。
走在春天，
脑卒中是严重威胁人类生命健康的常见病之一，也是发病率、致残率、致死率极高的危险疾病，给病人及家庭造成严重的经济及精神负担[11]。家庭照顾者是脑卒中病人家庭康复照护主力，其优质的照护服务对脑卒中病人病情恢复和生活质量提高具有重要作用。但长时间的护理照顾会使照顾者产生巨大的精神压力，诱发照顾者各种负性情绪。陈军军[2]研究发现：脑卒中家庭照顾者中35.9%有抑郁症状，53.2%有焦虑症状，较高的照顾者负性情绪不仅不利于照顾者身心健康，还可引发照顾者流失率增高、照顾质量下降，甚至发生病人虐待现象。
万物复苏，生机勃勃。
教师应该把课堂看作一个整体，看作每一个个体生命都融入其中的整体，这个整体叫作“场域”。教师在整体中感知课堂，感知课堂里的每一个个体生命，对于教师是非常高的要求。对于任何一个教师，不管是特级教师还是新手教师，每堂课都是新的。这意味着教师走进课堂前，这堂课从来没有发生过，只有在教师走进来的那一刻，这堂课才开始发生。因此，在每一堂课，教师就是一个新人，学生也是一个新人，课堂中的教与学，用《大学》中的一句话，就是“苟日新，日日新，又日新”。
走在春天，
头顶有明媚的春光笼罩，
拾几片花瓣珍藏，
11月16日，由深圳市艾力农生态发展有限公司主办的艾力素产品技术培训大会在河北省邢台市举办，来自河北省多地的农资经销和零售商代表及当地种植大户等近千人参加了本次活动。
我会永远记住春的美好。
四、 格律古诗改写
诗即文学，写就是诗。每一首古诗都是一幅优美的图画，它们都可以用美的文本描写出来。例如《望洞庭》，就是一幅秋天月夜的洞庭湖美景，而且还有比喻的修辞手法点缀其中，当我们用习作把古诗，把美景描绘出来之时，我们也可以把此习作改写成我们生活中的美景，而且把月夜改写成雨过天晴之时，雾天之时的不同美景。学生通过想象，就将这首诗转化成了美妙的文字：
改写《望洞庭》
秋天。月夜。皓月之下，洞庭湖倒映着银色的月光。
一阵微风拂过，湖面泛起了阵阵涟漪。云雾遮挡住了明月的脸庞。须臾，风停了，云散了，明月依旧皎洁，在月光的笼罩下，湖面波光粼粼，宛如一池流光溢彩的碎金。一切都显得那么和谐安详。
夜幕之下，洞庭湖的水真静啊，静得让你感觉不到它的流动。那湖面宛如一面硕大的未经打磨过的镜子，不是光可鉴人，却仍然可以模模糊糊映出人的影子。这番美好的画面，令我频频回首，不忍离去。贮足远望，那洞庭湖中的君山，它苍翠欲滴，恰似一颗巨大的青螺盛于洞庭湖这个白银盘中。
这样美的洞庭湖月夜，教我如何不赞美它？
生活就是习作，习作就是生活。习作素材来源于生活，再加上文本对习作方法的教学，就更能使习作生动形象地反映生活，使情景在习作中趣味展现，同时也提升了学生习作的水平。习作、生活、文本，三合而一，使语文习作教学更有活力。
作者简介： 戴平，卫丽燕，江苏省宜兴市，宜兴市周铁小学。