（南部县第二中学 南部 637300）
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在初中英语教学中，当学生兴趣盎然地投入到学习中，学习就变成了一种特殊的享受，变成一种精神的需要。若如此，那我们的初中英语教学就会事半功倍。在初中英语教学中，如何培养学生学习兴趣呢？下面，我将近几年的探索写出来，在此与大家交流，希望同行不吝指教。
一、建立和谐良好的师生关系，培养学生学习兴趣
在初中英语教学中，建立和谐良好的师生关系是激发学生学习兴趣的前提。和谐良好的师生关系能促使学生对教师言行的认同，从而激发学生学习的热情。这是教育心理学的一条普遍规律。首先，教师的形象、气质是吸引学生注意力的永久魅力。英语作为中学课程中的一门相对于学生较为陌生的“外语”，必然会在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助、恐惧、自卑等心理压力，并强烈渴望从任课教师的形象和言行中寻找答案。如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导消除学生的恐惧、无助、自卑心理，就能激发起学生向往、自信的心理，赢得学生对新课程的兴趣和热爱。其次，在教学活动中，教师对教学工作认真负责的态度、正直无私的品德也是赢得学生尊敬和信任的基础。教师要深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中的一切难题，做他们的知心朋友，使学生认识到教师的一切努力都是为使他们更快更好地掌握英语这门不可缺少的语言。思想上的共识，必然强化师生之间的相互信任，从而比较容易形成学生主动配合老师的教学活动和积极互动的双向配合的教学关系，这是中学英语教学乃至一切教学取得成功至关重要的前提。
二、使用多媒体导入新课，培养学生学习兴趣
多媒体集声、画、动漫与一体，能同时刺激学生多种感官，使学生感到新奇，能使学生产生耳目一新的感觉,迅速集中学生的注意力,为新课的顺利进行奠定良好的基础?,同时激发学生学习兴趣。
例如，在JEFC?Book2Lesson102MissEvans新课导入时，我首先用录音机播放一段音乐MyHeartWillGo?On，让学生思考并回答：
Haveyouseen?thefilmCanyousingthesong?通过这样的引入，激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣，教学效果就会大大提高。
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三、利用课前讲故事，培养学生学习兴趣
在初中英语教学中，根据教学内容,课前用四、五分钟,讲一个有趣的短小精悍的英语故事?,使学生在宽松、 愉快的气氛中更好地学习知识,故事的难易程度应根据学生的实际而定,对学生来说既不能太难又不能太易 ,像初三的学生可以给他们讲北京外国语学院编写的英语口语教程:1《英语初级口语》 里的一些有趣的小故事 ,
如:How Old Is She ?A woman was having some trouble with her heart , so shewent to see the doctor. He was a new doctor ,and did not knowher. So he first asked some questions ,and one of them was “Howold are you ?”“Well” , she answered , “I don’ t remember , doctor , but Iwill try to think.” She thought for a minute and then said ,“Yes , I remember now ,doctor !
When I married , I was eighteenyears old ,and my husband was thirty. Now my husband is six2ty ,I know. And that is twice thirty. So I am twice eighteen.That is thirty - six ,isn’ t it ”这样，不仅能激发培养学生学习英语的兴趣?,也能拓宽他们的知识面和提高他们的听力。
四、组织学生做游戏，培养学生学习兴趣
在初中英语教学中，把教学游戏巧妙地穿插在英语课堂教学中，学生喜欢英语游戏，尤其是竞赛性的游戏。即使是学习成绩较差的学生，也往往会被这些游戏所吸引。他们不仅兴致勃勃地参加，而且力争在游戏中表现自己的灵活和聪明才智。在欢乐的气氛中，他们克服拘束和畏难的情绪，积极开动脑筋，把学过的语言材料自由地运用到自己的话语中，从而找到学外语并不难的感觉，并产生极大的学习兴趣。例如，在教学《谁有橡皮》（who has the eraser）一课时，我运用做游戏的方法让学生体会课文。首先，找六名学生到黑板前站成一队，把手都背在后面，而下边的学生把眼睛闭上。这时，教师取出一块橡皮递给前排站着的一位学生，让他们一个接一个传。几分钟后，教师说：“停!请你们半握拳头把手放在桌前。”然后请学生猜，Who has the eraser??如猜对了，全班给以掌声；猜不对，演一个节目。正当学生兴趣正浓时，教师因势利导，启发学生用英语回顾刚才做过的游戏，看谁说得又快又准。五分钟后，教师开始检查，大部分学生能够流利地复述课文。然后，教师又根据课文提出：1.How many students stand in front of the class ?（教室前面站了多少名同学）2.Why do they put their hands behind their backs?（他们为什么把手放在背后）3.What does the teacher give them?（教师给他们什么了）等18个问题。这样做，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且，可以培养学生创新精神，真正达到了“玩中学、学中玩、低负担、高质量”的教学目的。
五、将竞赛引入课堂，培养学生学习兴趣
中学生集体荣誉感强，好胜心强，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，就能激发培养学生学习兴趣。例如，在课堂上老师可以将传统教学的提问改成一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样形式的比赛竞争；再用积分法给予鼓励，效果会更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就激发培养了全体学生的学习兴趣。
六、进行激励评价，培养学生学习兴趣
在初中英语教学中，教师的信任和鼓励会直接激发学生学习兴趣。中学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功喜悦刺激的群体。课堂上，教师要充分发挥评价的鼓励作用，对学生的学习行为、学习结果、反应等做出激励性评价，满足学生的成功需要，以调动他们的积极性激发培养学习兴趣。对不同程度的学生，设计不同程度的要求，并分层次评价指导。对优秀学生，给予严格、高要求的评价；对后进生，给予肯定、鼓励的评价，鼓励学生“异想天开”，“标新立异”；对于回答错误的同学，不马上说：“NOyouarewrong.”，而是说：“Pleasethinkitover.”。对于作业中的错误，也不单单划“×”了事，而是在错误部分下面划线，并在旁边注上“？”，示意学生再考虑考虑。尊重他们的自尊心，增加他们的自信心。教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现，尊重、理解、宽容地对待学生，学生才能在轻松、愉悦的教学环境中学习，我们教师才能激发培养学生学习兴趣。
总之,孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”德国文学家歌德也说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”兴趣确实是学生学习的不竭动力。在初中英语教学中，只要我们不断地努力探索更加科学的教学方法，就一定能激发培养学生初中英语的学习兴趣，提高初中英语教学质量。
论文作者:张国宝
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第8期（上）
论文发表时间:2016/6/2
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