李秀兰 甘肃省康县豆坝镇九年制学校 甘肃 陇南 746506
摘 要：数学是小学教学中的基础学科，也是小学阶段教学的重点与难点。因此，小学数学教师应注重平时的教学方式，彻底转变以往的教学方法，为学生营造充满活力的课堂氛围，让学生在愉悦的心境下进行学习。这就需要教师要在平时抓住学生的兴趣点，采取不同的教学方法，让学生积极主动地学习。值得注意的是，教师在运用教学工具或是先进的教学手段时应适度，不能喧宾夺主，使得课堂一片热闹，教学效果却不佳。因此，教师应根据教学内容选择适宜的教学手段，要从学生的特点出发，从而提高教学质量。
关键词：小学 低年级 数学教学 积极性 氛围
小学低年级的学生年龄较小，他们活泼好动，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些有趣的事情吸引。因此，课堂上教师要彻底转变教学方式、方法，营造充满活力的课堂气氛，使学生乐学，使教学不仅成为学生做主人探索真理的过程，也成为学生体验成功，获得人生乐趣的过程。那么，在新课程理念下，该怎样教学数学课呢？在此，我就浅谈自己的几点看法。
一、创设情境激发学习数学的兴趣
生活中处处有数学，处处存在着数学，在日常教学中，我有意识地去捕捉生活现象，采集生活数学实例，为课堂服务。如：本校有多少男教师、女教师，说实话对于一年级的学生来讲，因为他们上过幼儿园，在他们看来，这些数学知识显得“太简单”了，一年级数学教学的重心应该向“培养兴趣，养成习惯”上转移，使他们切身地体会到数学的吸引力，让他们喜爱数学，人人学有价值的数学。如在学习《数一数》时教材设计了“美丽的校园”情境，给初入学的学生初步展示了校园生活，进行了很好的思品教育，在实际操作时，我有意识地增加了“找我们校园里的数”这一环节，学生都睁着渴求的眼睛开始深深地喜欢上了这个新学校。
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二、利用直观教具教学
培养学生学习数学兴趣，教具具有不可替代的作用，是连接学生生活实际与数学抽象的桥梁，是学生探索与合作的物质基础，实物教具对发展学生抽象思维能力有一定的作用。如：教“乘法的初步认识”时，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆出两份数目相同的小棒，最后摆很多份数目都不相同的小棒，学生觉得加法的数字多加起来很麻烦，这时，老师告诉同学们不要担心，以后遇到这种有好多个加数（并且都相同的）相加时，我们还有另一种办法来算它，引入乘法，这样学生就很乐意学习乘法。
三、创设生动的生活环境
教师可以创设具体主动的生活情境，如讲故事、做游戏、直观演示等，激发学生的学习兴趣。因为低年级的学生识字量有限，图文并茂是教材的主要特点，鲜明、生动的主题图往往能吸引学生，培养学生看书、理解图意尤为重要。如：在一年级加减法的教学中，主题图出现了相对的两只手把两盆金鱼包含在里面，又有一幅图出现了一只手将一堆花分成了两部分，学生通过细心观察，读懂了图意，同时又理解了把两个分量合起来，用加法计算，把总量分成两部分用减法计算的道理。
四、从兴趣入手，进行趣味教学
低年级学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强，他们渴望学到新的知识，他们的注意力是感兴趣的，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉。而利用游戏能调动学生的学习积极性，让孩子们在欢乐的游戏中学到更多新知识，在体验中思考，锻炼思维，在思考中创造，培养、发展思维和实践能力，让学生亲身体验获得知识的快乐，也学会了与他人合作，在轻松愉快的氛围中学到更多的数学问题。通过实践从中懂得凡事要多动脑，另一方面展示了自我从而培养了学生的竞争意识、合作精神、交往能力，充分体现了学生的主体地位。
五、注重算法多样化，弘扬学生个性
算法多样化是《数学课程标准》中的一个重要思想，是指尊重学生独立思考，鼓励学生采用不同的方法，并不是指让学生掌握多样方法，提倡算法多样化，只要是学生自己开动脑筋想出来的方法，对于学生来说就是好方法。算法多样不同于一题多解，我们希望每个学生都能独立思考，尊重学生的个性差异，营造一种宽松、平等的学习气氛，让学生用自己的方式方法解决问题，这样就会使他们去学习更多的数学知识，要引导学生通过比较各种算法的特点，选择适合于自己的方法。
知识经济时代需要具有丰富想象力的人才，这就要求我们在教育教学活动中，要善于鼓励学生独立思考，大胆质疑，为他们营造创新的氛围，引导他们多角度看问题，思考解决问题的不同策略，养成创新的习惯，努力把他们培养成敢于探索，勇于创新，善于思考，具有良好的综合素质的跨世纪人才。
综上所述，低年级学生具有一定的特点，选择适合他们的教学方法，一定会提高教学质量。
参考文献
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[4]首春香 浅谈如何提高小学数学教学效果的策略[J].教育,2016(12):00029-00029。
论文作者:李秀兰
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第129期
论文发表时间:2018/1/5
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