邓兴全 重庆市南川区隆化一小A区
【摘要】本论文探讨了小学语文教学长期的困惑——教师教得累，学生学得累。怎样解惑，只有坚定不移地走学生自主学习的路，才能既让教师教得轻松，又让学生学得愉悦，进而实现高效课堂。
【关键词】学习主体，自主，容器，主宰者，累，问题，解放，主动权，高效。
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-079-01
《新课程标准》指出“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。”但大多教师课堂教学仍存在着以讲为主，学生早已成为接受知识的容器，教师是学生学习的主宰者，学生学什么，怎样学，都在教师的严格控制之下，学生稍有不从就要受到教师无端的指责，甚至火冒三丈的辱骂。这种形式下教育的学生缺乏个性，缺乏合作精神，更缺乏创造性，不能适应未来社会的发展。同时带来的负面影响是教师教得累，学生学得累。通过长时间的课堂教学实践，我深刻体会到只有把学习的主动权还给学生，让学生总结学习方法，才能使学生真正成为学习的主人，实现自主学习的最高境界，进而实现高效课堂。
一、相信学生能力，提高自主学习兴趣
我们现在的许多教师只是按照自己的意愿组织教学，学生处于服从地位，造成了耗时多，情绪低，效果差的局面，造成这种局面的原因就是教师不相信学生能学、会学，牢牢攥着“讲”的权利，活生生放弃学生的主人翁地位。面对如此窘境，我们的教师就要深入到学生中间，了解学生生理、心理、自主学习发展的需要，以取得教育的主动权。
首先要相信学生，相信学生有信心、有能力学好，要尊重学生的意愿，挖掘学生自主学习潜力，要建立民主、平等的师生关系，拉近师生间的距离，使学生感到有话想对老师说，有事想请老师做，有困难想请老师帮的良好氛围。
其次，教师要解放学生，把学生从知识为中心的传统教学的体系束缚中解放出来，让学生抬起头来走路。解放学生双眼，不要只盯住课本，尝试经典阅读和海量阅读，外面的世界更精彩；解放学生大脑，留给学生思考的时间，点燃思维的火花；解放学生的双手，让学生参与生产、生活实践；解放学生嘴巴，使学生谈天谈地谈真理；解放学生空间，让学生在大自然里寻觅丰富的食粮。
再次，要善于发现学生的闪光点，适时进行鼓励和引导，把学生的自我表现欲充分地激发出来，用于学生自主学习的过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如鼓励学生熟练运用好的学习方法；鼓励学生自觉、主动学习的热情；鼓励学生采用新颖的思路、独特的思维方式、准确快速地分析推理；鼓励学生形成良好的学习习惯。学生自我表现的欲望增强了，将促使他们进一步创新思维，自主学习的能力将进一步增强。
二、感悟形成过程，培养自主学习能力
学生的学习自主能力不是教师教出来的，而是学生在学习知识的自我感悟中逐步形成和发展起来的。感悟就是自我体验，通过自己的思维加工，进而获取知识，发展思维。教师的作用就是引导、帮助学生，提高学生这种自我感悟的能力。联合国教科文组织在《学会生存》一文中阐述到：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，他将越来越多的成为一个顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人”。这说明学生学习要以主人的姿态，使其主动参与操作、讨论、汇报交流、提问、质疑、争论的全过程，在这个过程中自主感悟知识形成和发展的过程，提高其分析问题、辨别问题、创新发展的能力。
三、创设问题情境，激活学生自主思维
瑞士教育家裴斯泰洛齐认为：“教育的主要任务，不是积累知识，而是发展思维”。学生的学习过程，是知识的再现——整合——发展的过程，在这一过程中学生进行着复杂的思维活动，在这一活动过程中，要激励学生思考，促进学生思维发展，它的着力点就是“问题”，没有问题的教学，在学生脑海里不会留下多少痕迹，也不会激起学生思维的涟漪，学习过程中没有问题的学生是一个不能独立思考的学生，这样的学生思维不活跃，没有创造性。因此，教学中，教师要精心设计问题，鼓励学生自主质疑，培养学生自主观察，认真分析，发现问题的能力。
四、习惯动手操作，促进学生自主思维发展
苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更明智；脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。”从此可以看出学生动手操作能力培养的重要性。我们的教学要从传统的只注重动口的模式中解放出来，让学生既动口，又动手，适时地进行动手操作活动，把动手活动与大脑的自主思维活动结合起来。
总之，把学习的主动权还给学生，让学生课上真正“活”起来，学生的创造性才能更好的发挥，学习的自主能力才能得到更好的培养。否则，在沉闷的环境中，学生思维就要受到压抑，创新意识很难得到培养。既然大家都认识到了问题关键所在，不要抱怨环境，只需改变自己，勿需改变别人，积极行动起来，学生自主学习的能力一定会突飞猛进，高效课堂的实现指日可待。
参考文献:
[1]语文课程标准.北京师范大学出版社，2011， 2-4.
[2]学会生存.教育科学出版社,冯春霞,1945-1995,108
[3]给教师的100条建议,教育科学出版社,苏霍姆林斯基著,杜殿坤编译,96
论文作者:邓兴全
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
标签：学生论文; 教师论文; 思维论文; 能力论文; 高效论文; 自主论文; 学生自主论文; 《中小学教育》2020年2月1期论文;