谈小学班主任德育教育存在的主要问题
赵 凤
（山东省肥城市曹庄矿学校 山东·泰安 271601）
摘 要 班主任工作是学校管理的重要组成部分。德育教育是素质教育的重要内容之一。小学班主任要充分认识到开学初工作布置不够细致，抓得不够务实；班主任的德育引导不够到位；班主任对班级活动的开展不够丰富；班主任进行班级管理时，与科任教师结合不够密切；家校结合工作不够密切等问题。努力加强学生的德育教育，培养小学生良好的思想品德习惯，促进小学生全面发展和进步。
关键词 小学 德育管理 问题 对策 分析
班主任工作是学校管理的重要组成部分。魏书生说：“管理是集体的骨架。”有了科学的、良好的班级管理，才能有一个优秀的班集体。德育教育工作是班主任工作中的重中之重。小学班主任要深入贯彻《中小学德育纲要》《中央关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》，努力加强学生的德育教育，培养小学生良好的思想品德习惯，促进小学生全面发展和进步。
1 班主任德育教育存在的主要问题
1.1 开学初工作布置不够细致，抓得不够务实
在新学期伊始，所有一切都是从头开始，所有的学生都期望自己在新学期能有新的表现。部分班主任没有充分认识到开学初工作布置的德育教育的重要性。工作布置不够细致，抓得不够务实。甚至有重视智育教育，忽视德育教育工作的倾向，甚至部分班主任认为小学生德育教育工作不仅空，还比较虚，导致德育教育作用不能得到有效发挥。
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(2)由于大数据下信息资源的应用正在改变着传统审计的方法模式，因而对数据的安全保护就提出了较高的要求。在审计中大量数据的汇集和存储都不可避免地存在着泄露风险，并且道高一尺魔高一丈，往往已有的信息安全保护措施的升级更新速度有可能还跟不上数据信息非线性增长的节奏，这样内部审计数据的安全黑洞就会对审计工作提出了更高的安全防护要求。
1.2 班主任的德育引导不够到位
部分班主任忽视了班级管理规范的制定，影响了班集体的正常运转。学生缺乏管理规范的引导，无法更好地管理自己。对于班级管理规范的制定，部分班主任没有让所有学生参与研究、讨论，导致部分学生对班级管理规范不认同，这样在班级管理中，影响了学生的积极性，还导致部分学生不愿意去遵守这些班级管理规范。
1.3 班主任对班级活动的开展不够丰富
开学初班主任工作至关重要。开学初班主任工作做得好，直接关系到新学期学生学习的进步、思想心理的健康、良好班风的形成。开学初正是班主任做好班级管理工作的黄金时期。班主任更要抓住这个时机，理由学生积极性高，人人都想为班级做贡献的心理，民主投票选举产生新班委，召开班会师生共同制定班级成长计划。只有在全体师生的共同见证下明确班级目标，形成良好的班风、学风，才能为今后的工作打下坚实的基础。
1.4 班主任进行班级管理时，与科任教师结合不够密切
由于学生家长的受教育程度不同，对子女的教育方式大相径庭，部分班主任与家长的联系较少，家校结合工作不够密切，影响了德育教育效果。
1.5 家校结合工作不够密切
部分班主任进行班级管理时，与科任教师结合不够密切。导致学生出现了两面性。这种情况导致了德育教育的低效。
2 解决措施
2.1 抓好开学初的工作布置
部分班主任忽视了班级活动的开展，有的班主任，只靠制度、班级管理规范管理学生，也有的班主任开展活动时内容不够丰富，只是走过场，忽略了班级活动的重要性。德育教育工作内容存在假、大、空现象，脱离了学生的实际，教育内容空洞无趣，导致了德育效果和作用无法充分体现。
在进行班级管理时，班主任要加强对班级活动的发展。小学生本身比较好动，爱玩。因此，班主任可以抓住学生的这一特点，加强班级活动的开展。丰富多彩的班级活动，可以使得班集体充满活力，可以通过活动增强学生的集体观念，更好地培养学生的各项才能，从而引导学生朝着健康的方向发展，这也是班级管理工作的重点。
2.2 加强班主任的德育引导
加强对班级管理规范的制定，靠管理规范引导学生、管理学生。制定班级管理规范时，班主任要让所有学生都参与研究、讨论，共同商量哪些内容可以纳入班级管理规范中，这样，在日常班级管理中，学生才会乐于遵守。因为这些内容是学生们自己讨论得来的，那么他们在遵守的时候也更加愿意，从而可以使学生在不自觉中由他管变成自管。
2.3 开展丰富的班级活动
坐标旋转数字计算机(coordinate rotation digital computer，CORDIC)可通过移位和加减等步骤计算平方根、正余弦、模、相位以及完成坐标变换，易于在FPGA等VLSI器件中实现，广泛应用于FFT、矩阵分解、数控振荡器和数字频率合成器等领域[1～3].
2.4 班主任进行班级管理时，与科任教师结合不够密切
班主任进行班级管理时，要与科任教师密切结合，把班级所有的任科教师都紧紧地团结在一起，让所有的任课教师拧成一股绳，共同重视班级建设，把班级建设得更好，使班级管理更加完善。
2.5 与家庭密切配合协调，形成教育合力
现在，存在小学生能完成班主任的任务，遵守校规校纪，但一回到家就放羊的现象。有的家长对孩子娇生惯养，有的家长素质低下，对孩子管教不及时，有的家长教育子女的方法不当，对子女生活不关心，与子女不沟通，使孩子对家长失去信任，对学习失去信心。还有的家长外出打工，把孩子自己留在爷爷奶奶家，对子女在外管理松懈，等等。使一些学生养成了坏习惯。班主任要和学生家长建立密切、良好的联系，积极引导家庭教育走向开学后、合理化，成为协助家长教育孩子的好参谋。班主任要利用好QQ、微信等聊天软件，经常、及时与家长沟通，进行实际而有效的指导；定期召开家长会，教给家长科学的教育方法，让家长们互相交流教育心得，共同探讨教育问题；同时，班主任要坚持做好家访，根据被家访的同学的不同的家庭状况、家长的知识层次、对学生的关心程度、家长的文化层次、工作性质、性格特点等差异，选择采用合适的谈话形式和方式，家访时要少向家长诉说孩子的缺点，多给予鼓励，这样会有利于班主任与家长的沟通，提高家访效果。
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3 结语
总之，管理有法,但无定法，同时班级管理是一门很深奥的艺术，作为班主任,不要拘于传统的管理模式，我们要用心去沟通、去引领。只有时刻把学生放心上，一步一个脚印，才能真正解决德育教育存在的问题，提高班级管理的有效性，培养出符合时代发展的人才。
参考文献
[1] 王国勇.浅析小学管理中的德育教育和安全管理问题[J].学周刊C版,2014(12).
[2] 方旌.人本化管理模式在小学管理中的思考与实践[J].当代教育论坛,2010(07).
中图分类号： G451
文献标识码： A
作者简介： 赵凤，女，出生年月：1982.03，籍贯：山东省肥城市，学历：本科，职称：中小学二级，研究方向：班主任。