关键词：初中体育；高效教学；教学策略
随着时代的不断发展，社会各界对于体育教育工作提出了新的诉求，不仅要求学生能够在接收学校教育的过程中掌握相应的文化知识，更要求了学生能够在此过程中掌握相应的体育技能与体育知识。这就使得体育课程的受重视程度不断提升，但很多教师却苦于缺乏科学合理、行之有效的教学策略，无法更加高效的开展教学活动。根据个人经验，教师需从激发学生兴趣，调动训练积极性；精选教学方法，提升课堂有效性；发展教师素养，提高教学专业性三方面入手，提升教学效率与质量，以达到构建高效课堂的目的。
一、激发学生兴趣，调动训练积极性
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习成果的重要非智力因素。因此，教师想要促使学生更加投入的“钻”进训练当中，从激发学生兴趣，调动训练积极性入手，能够起到非常显著的效果。但在传统教学模式下的体育课堂当中，大部分教师对学生的兴趣似乎并不看重，采用“填鸭式”的教学方式，让学生不断的重复技术动作，以达到训练效果。由于初中阶段的学生比较活跃，很难忍受机械重复的过程，所以这种教学模式下的课堂教学活动，效率得不到保障。因此，教师必须重视学生的训练兴趣，起到更好的训练效果。
例如，教师在执教“800米、1000米”中长跑项目时，教师可以在课前的准备阶段，对操场、跑道进行简单的布置，在其中放置不同的障碍物，让学生完成“障碍跑”、“障碍接力”等项目，这样一来学生的训练兴趣便被充分的激发。除此之外，教师还可以将体育游戏引入课堂当中，组织学生进行“撕名牌”游戏，让学生在高强度的跑动当中获得充足的训练量，同时，学生在运动的过程中，也充分的感受到游戏带来的乐趣以及体育运动给学生带来的身心舒畅的感觉， 学生的训练兴趣便会被充分的激发，更加主动的参与到训练当中。
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二、精选教学方法，提升课堂有效性
教师在课堂当中所使用的教学方法能够直接影响学生在课堂当中的学习效果，也就是说，课堂教学的有效性与教师所采用的教学方法直接挂钩。因此，教师在选择教学方法时，必须慎之又慎。以最适合学生、最贴合教学内容的方法开展教学活动，才能离构建高效课堂的最终目标更近一步。
在教学方法的选择过程中，教师必须要明确教学方法的本质，也就是教学方法是教师为了满足某种特定需求所创造的，用于课堂中的手段，这意味着每一种教学方法都有其局限性与优越性。教师必须要对所使用的教学方法进行多样化的组合，才能使这些教学方法在课堂教学的过程中发挥最大功效。
以“跳远”项目为例，教师采用了“以赛代练”的教学方法。教师在向学生传授了基础的技术动作之后，组织学生进行跳远比赛，学生在比赛的过程当中，通过反复的跳跃，进一步掌握了跳远运动中的各项技术动作，进而产生了更好的教学效果。但由于学生受到“胜负欲”的影响，导致部分心理素质较差的学生在输掉比赛后，便不愿进行练习，教师此时便需要使用“以赛带练”的教学方法对“以赛代练”的教学模式进行补充，引导学生继续练习，从而在下一次的竞赛当中胜出。这样一来，教学效率、教学质量便会被极大的提升。
三、发展教师素养，提高教学专业性
教师的专业素养、业务能力能够直接影响到教学的专业性。试想，一名体育教师拥有丰富的专业知识、技能储备，且拥有极强的教学能力，这种教师所执教的体育课程必定精彩纷呈；相反，教师自身的专业知识不足，教学能力也不够出众，课堂教学的专业性、有效性势必受到不小的消极影响。因此，教师必须抱有强烈的终身学习观念，不断的吸收其他优秀教师的成功经验，并结合本班实际付诸实践，找到最为适合的教学方法。除此之外，教师还需要不断的学习最新的教学理念，让学生能够随时享受到最前沿的体育课堂、更加优质的教学内容，促使体育教学的效率与质量全面发展。
综上所述，教师想要开展更加高效的体育教学，首先，要从学生的训练兴趣入手，让学生的训练受到兴趣的积极影响，进而转变对待训练的态度；其次，要精选教学方法，并将不同的教学方法进行组合使用，最大程度的发挥每种教学方法的最大功效；最后，教师要抱有强烈的终身学习观念，保持自我的不断更新。这样一来，体育课堂教学工作便能够被更加高效、深入的开展。
参考文献：
[1]王国桢.论多元化教学在初中体育教学中的实践[J].课程教育研究,2019(39):235.
[2]马茹梅. 探索在初中体育教学中实施多元化教学的策略[A]. .国家教师科研专项基金科研成果2018（四）[C].:国家教师科研基金管理办公室,2019:2.
论文作者:吴巍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：教师论文; 教学方法论文; 学生论文; 体育论文; 高效论文; 课堂论文; 兴趣论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;