山东省滨州市邹平县九户镇中心幼儿园 256211
摘 要：游戏是幼儿最基本的活动。而流传下来的民间游戏有着浓厚的趣味性、广泛的地区性和独特的民族性，是游戏中的精华，给我们带来了许多童年的欢乐，对促进幼儿的健康成长有着极其重要的作用。
关键词：民间游戏 儿童发展 促进成长
民间游戏，形式如过家家、丢手绢、老鹰捉小鸡……集民间布衣智慧于一体，是人们在长期共同生活中逐步形成、经过实践检验才流传至今的一种活动，具有鲜明的地方特色。其丰富的内涵和喜闻乐见的形式，反映了现实生活的多姿多彩，深受儿童喜爱。民间游戏种类繁多，儿童民间游戏的研究涉及诸多学科领域。我们结合工作实践，在组织幼儿开展民间游戏活动方面做了一些有益的探索与实践。《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”《幼儿园指导（纲要）》中同时指出：“玩是幼儿的天性”，“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”。可见，游戏是幼儿最基本的活动。而流传下来的民间游戏有着浓厚的趣味性、广泛的地区性和独特的民族性，是游戏中的精华，对幼儿的健康成长起着重要的作用，是幼儿健康成长的摇篮。
我们把民间游戏引进幼儿园并组织幼儿活动，在实际教学中深深认识到民间游戏能促进幼儿体、智、德、美、劳的全面发展，是促进幼儿健康成长的重要手段之一。
一、民间游戏对增强幼儿的体质起着十分重要的作用
1.为了让幼儿有更多的机会接触大自然，在大自然中接受阳光的照射，呼吸新鲜的空气，我们积极开展民间游戏。因为民间游戏大多是在自然环境中进行的，这样就使幼儿能充分沐浴在阳光、空气中，从而有效地防止儿童的感冒、增强儿童的免疫力并能促使儿童的骨骼正常生长，起到预防佝偻病的作用。
2.民间游戏种类繁多，对幼儿身体发展起着多方面的作用。“翻绳”等游戏发展了幼儿手的小肌肉群；“跳皮筋”、“捉迷藏”等游戏有跳跃、奔跑活动，可增强幼儿各器官的生理机能。奔跑类游戏可增加心肌收缩力，使脉搏输出量增加，促进幼儿心血管的正常发育。“抓包”、“跳格子”等游戏，使幼儿的手、脚动作灵活协调，这些活动不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，也锻炼了他们的运动技能和技巧，还有利于内脏和神经系统的发育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆民间游戏中的各种动作发展，促使幼儿机体健康和谐地发展，从而增强了他们的体质。
3.民间游戏的开展消耗了幼儿的体能，增加了幼儿的食欲，促进了消化系统的发育。民间游戏使孩子的运动量加强，消耗了他们的体能，使机体产生饥饿感，孩子们吃起饭来有滋有味，不用老师家长催促了，吃得干干净净。也正是由于孩子们玩民间游戏后产生的旺盛食欲，使食物被充分地消化吸收，促进了消化系统的发育，因此，孩子们吃得下、睡得着，身体健康，越长越棒。
二、促进儿童良好品质和心理素质的形成
许多民间游戏带有竞赛性质，儿童在游戏中享有充分的自由，没有任何来自外界的干扰，他们的情绪是放松的，当他们能顺利地玩游戏时，能增加自信心和成就感。然而在游戏中儿童往往会面临失败，产生挫折感，自信心会受到打击，个体情绪处于不安、烦躁中，这时他们往往会低估自己的能力，过高评估困难或暂停游戏。但他们都有好胜心理，为了参加游戏他们会不断克服自身的弱点，遵守规则，锻炼自己的承受能力。因此民间游戏有助于培养儿童良好的情绪、情感，形成良好的意志品质和良好的心理素质。
三、促进幼儿语言表达能力的提高
语言本身是一种概括化的符号，是代表一类事物的象征。幼儿不是简单的学习语言，而是学习用组合的方式把语言作为思想和行动的工具。民间游戏提供了语言表达的环境。游戏中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇。而且游戏中的儿歌趣味性强，有节奏性，琅琅上口。
四、促进幼儿情绪的稳定
由于民间游戏以其活泼、有趣而又简单易行深受幼儿的喜爱，它不受时间、空间限制，随时可玩。每天除了在固定的主题活动、户外活动时间进行各种民间游戏外，我还充分利用各种零散间隙时间。如幼儿来园后、离园前、饭后、课间时有许多零散时间，可选择些不受时间、场地限制，玩具携带方便，便于收拢的游戏，穿插在零散的时间进行。如“翻绳”、“转拉线陀螺”、“找东南西北”、“手指游戏”、“石头、剪子、布”等，使幼儿一日生活中减少排队等待时间，使环节过渡自然，管而不死，活而不乱。
五、促进家、园的双向交流
民间游戏可以成为幼儿园、家庭沟通的桥梁。家长对儿时的游戏往往都难以忘怀而且津津乐道，这对我开展民间游戏推动极大。在家庭里，家长怀着愉悦的情感，带着耐心和爱心，和自己的孩子进行亲密的接触和交流，同时也能了解孩子的喜怒哀乐及在幼儿园的发展状况等。好玩的民间游戏自然地能把大人和小孩凑在一起，互教互动，尽情游戏。这对于现代生活在“鸽子笼”里的独生子女，获得的可是宝贵的社会交往机会，民间游戏发挥了其他教育难以替代的社会教育作用。
六、教师在民间游戏开展过程中的指导
民间游戏还儿童以自然天性，同时也需要教师的指导和帮助。少量的文献提到民间游戏活动过程中教师的指导问题，这可能和认为“民间游戏是民间流传的，儿童都懂，自己玩就可以”的错误观点有关。事实上，教师可采用日常游戏的指导策略来指导儿童的民间游戏。
论文作者:孙燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第233期
论文发表时间:2017/7/3
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