关键词：小学；作文教学；生活化；写作能力
引言：
在小学阶段开展语文教学过程中，作文教学是其中极为重要的一项内容，必须对其加强重视，在具体开展教学活动时，生活化教学的科学应用能够保障学生写作过程中具有真实情感，从而实现其写作能力的有效提升，对教育工作的有效发展具有极其重要的现实意义，相关人员必须对其加强重视，为了进一步明确在小学作文教学过程中如何更为科学地开展生活化教学，特此展开本次研究，希望能够有效推进我国现代教育事业发展。
一、丰富教学内容
教学内容生活化具体是指通过利用与学生日常生活具有紧密联系的实际内容，并将其与课堂内容有效结合，确保学生对文章具有更为深刻的认识。以此为基础，能够确保学生进一步明确写作与其日常生活的紧密联系。在选择写作教学内容时，必须确保贴近学生实际生活，使其在写作过程中具有真实情感，同时也使学生热爱生活。在现代新课标不断发展过程中，相关教育人员需要有效创新作文教学，确保作文实现更高程度的生活化[1]。基于此，教师在具体进行教学过程中，需要引导学生观察生活，使其能够发现生活中的点点滴滴，丰富学生写作题材。例如教师可以组织学生利用“放学回家路上”为题进行作文写作，引导学生描述放学回家途中发生的奇闻趣事，以此为基础，能够确保学生在放学回家路途中进一步观察周围发生的事物，确保学生养成善于发现和观察的行为习惯。该种题目能够确保学生在写作过程中有话说，以此为基础，不仅能够帮助学生进行更为有效的写作，实现学生写作素材的有效积累，同时还可以确保学生热爱生活，感悟生活中的乐趣。
二、创新教学方法
在初中阶段进行作文教学过程中，不仅需要确保课堂内容的生活化，同时在课堂教学方式方面也需要进行生活化信息的科学渗透，在具体实现课本知识讲授过程中，教育人员需要灵活应用与 现实生活存在密切联系的教学方式，确保学生在写作过程中能够对其进行更为有效的应用，实现学生学习兴趣的进一步提升。教师可以在班级内设置读书角，组织学生将自己喜欢的书籍带到学校，与同学交换阅读，以此为基础，能够有效激发学生阅读兴趣，从而使其更高程度的掌握写作技巧，在此过程中，还可以对学生写作兴趣进行有效激发。与此同时，在具体写作过程中，教育人员需要注意，不要给学生过多限制。在我国传统语文教学过程中进行写作教学布置时，教师通常会对其字数，完成时间提出明确规定，同时还要求学生必须具有深刻意义，在结尾处进行主题升华等，该种方式会在一定程度内限制学生思维，使其作文模式过于老旧，在写作过程中缺乏情感投入。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆基于此，教师在具体开展教学活动时，需要为学生进行相关情境的科学创建，确保学生具有亲身体验之后再进行写作，利用书面语言实现作文创作。例如在进行记叙文写作时，教师需要为学生创建真实情景确保学生有话说，有真情，有效提升写作质量。
三、引导学生阅读
小学三年级学生刚刚接触作文教学，因此，很难确保迅速理解和接受写作技巧，教育人员需要另辟蹊径，对学生进行循序渐进的引导，从阅读逐步过渡到写作。基于此，在日常教学过程中，教师需要鼓励学生多阅读，实现学生眼界的有效拓展，同时还需要引导学生在读书过程中进行优秀词句的积累，学习作者表达情感的方式进行写作思路的科学构建，通过阅读感受作者思维模式，基于作者角度进行文本阅读，能够实现学生写作能力的有效提升。在具体进行读书过程中，还需要科学提炼感悟，总结归纳写作思路，进而在自主写作时对其进行有效借鉴，活学活用表达自己的情感。确保学生广泛阅读，能够使学生对文字具有更高的兴趣，进而实现写作兴趣的有效提升，在具体阅读过程中，不仅需要进行写作资料的思路，同时还可以实现写作思维模式的科学培养，对现代教育工作的有效发展具有极其重要的影响。
四、完善评价机制
在现代教学过程中，学生是课堂教学的主体，必须使其主动性得到充分发挥。在具体开展语文写作教学活动时，通过分组讨论和评价等方式引导学生进行作文互换，以此为基础，能够使学生尽早发现自己写作过程中存在的问题，并对其进行合理修正，实现作文质量的有效提升，同时还可以使学生学习其他同学的构思经验，实现写作质量的有效提升[2]。组织学生之间进行互相批改，进一步细化错别字与病句等问题，对其写作问题进行及时纠正，同时还需要基于学生写作具体状况进行打分，以此为基础，能够使学生在课堂学习中具有更高的参与度，对其写作兴趣进行有效激发，实现作文质量的进一步提升。教师还可以在全班公开点评优秀文章，引导学生模仿其写作思路，从而实现学生写作能力的全面提升。其次，教师还需要确保及时表扬，在批改全班学生作文时，教育人员可以挑选出几篇风格不同的优秀作文在班级内传阅，并在课堂教学中对其进行深入讲解，在讲解过程中分析文章亮点内容实现学生写作兴趣的有效提升，通过分享能够使学生之间互相学习，对其写作思路进行有效拓展，实现学生写作兴趣得进一步激发。教师表扬优秀作品，也可以使其他学生在写作过程中具有更高的积极性，从而实现学生写作兴趣的有效培养。在此过程中，如果部分学生写作水平较差，教育人员需要对其进行帮助和鼓励，严禁直接批评或指责，使其写作能力得以有效提升，满足现代教育理念对教师队伍提出的最新要求。
五、结束语
总而言之，通过丰富教学内容，创新教学方法，引导学生阅读，完善评价机制能够确保在小学语文教学过程中作文教学实现更高程度生活化，进一步培养学生写作能力，对我国现代教育工作的有效发展具有极其重要的影响，教育人员必须对其加强重视，使其好的满足现代教育事业发展需求，进而保障学生具有更高的写作能力，推进现代教育工作的有效发展，为学生进一步学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 窦寿明. 关于小学作文教学生活化的思考[J]. 考试周刊, 2018(3):44-44.
[2] 陈冬勤. 小学作文生活化教学的策略与途径[J]. 考试周刊, 2018(4):41-41.
论文作者:曾婷婷,, 戴小清
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8