摘要：在小学数学课程改革中， 培养小学生的数学学习兴趣成为一个重要的环节，已受到教育界的普遍重视。其中合理组织教材，使教学内容生活化；引进“数学日记”模式；营造有意义、富有挑战性、探究性的问题情境和利用多媒体等现代教育技术辅助数学教学等已成为培养小学生的数学学习兴趣的新理念和新方法。
关键词：学习兴趣；小学数学；培养途径；学困生
中图分类号：G656.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-239-01
新课程标准强调应以学生为中心，不同的学生得到不同的发展。因此，教师在教学中要关注全体学生，面向全体学生，全面提高学生的数学素质。几年来的教学实践证明，浓厚的学习兴趣可以激发学生的学习积极性，促使学生勤奋学习，有效地发展学生的智力，使教学质量得到大面积提高。
如何有效地培养学生学习数学的兴趣呢？托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”要使学生在愉悦的氛围中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。为此，培养学困生学习数学的兴趣尤为重要，我结合教学实际谈一些自己的做法。
一、树立学困生的学习兴趣
作为教师要主动帮助学困生分析查找学习困难的原因，制定出符合该生实际的学习计划。分清情况，区别对待，因材施教，有针对性的予以培养，让学困生找回信心，积极投入到学习中来。
（一）注重基础知识的学习
学困生学习数学的基础相对较差，所以，教师要教会学困生整理、归纳数学基础知识，使课本上相关的一些分散知识系统化、提炼出知识点，突出主干。对于一些较难的知识点和重点知识内容，要弄清楚它们各自的特点以及相互之间的联系。而要做到这一点，首先就要对课本上的一些基本的概念、定理、公式了如指掌，用的时候才能从容不迫，信手拈来。
（二）创造机会，展示自我
学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为教师，要时刻给他们多创造机会，让他们能展示自我。多利用他们的长处，展示他们的能力，培养他们的自信心。例如，教学分数大小的比较时，一位学困生站起来讲了这样一个故事：孙悟空分西瓜。悟空说：“我分给八戒1/3个西瓜，分给沙师弟2/6个西瓜……“孙悟空的话还未说完，八戒就大叫起来：“猴哥这样分不公平！”听完这个故事后，全班同学们都投来赞扬的目光。我经常设计一些浅显的问题让他们回答，捕捉和发现他们的闪光点，及时进行评价，并用简短而富有鼓励性的语言激发他们，使他们富有自信心，感到“我能行”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样就能够增强他们的自信心，使他们受到鼓舞，从而努力学习，并让学困生完成他们自己很容易完成的学习任务，对于学困生的作业分等级布置，首先布置简单基础题作业，然后再加一道有点难的作业，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。激发他们的灵感，一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，马上给予以肯定，并引导他们向前迈进。
二、因材施教，强化辅导
（一）培养兴趣，激发动力
很多学困生成绩一直不太理想，很重要的原因是缺乏科学的学习方法，对这部分学生，就要着重培养他们的学习兴趣，多给一些学习机会。因此，教师应利用课堂教学，帮助他们弥补知识上的缺陷，为学习新知识打下基础，根据数学学科的特点，我是这样做的：
（1）课堂上设计的问题有层次性。设计难易程度不同的问题，尽量使学困生能回答其中的某些问题。回答对了我给于鼓励表扬，错了都给出善意的建议，并且叫他们坐下，听成绩好的同学回答，再叫他们重复答案，这样反复练习锻练他们的胆量。
（2）使学困生及时了解自己的学习情况。学习有了进步可以增强他们的自信心，知道不足可以鞭策自己发奋努力。总的来说，满足学困生的求知欲，可以激发他们进一步学习的愿望。
（二）培养合作学习
要培养学困生的学习兴趣，并非易事。当我们千方百计的使学困生略有了一点学习兴趣时，我们绝不能放弃，要步步为营，及时巩固。可以让他们与学习好的同学一起共同研究，共同完成学习任务。或者让他们去帮助比他们更学困的学生完成学习任务，这样既培养了学困生的合作意识，又巩固了他们学习兴趣的成果。只有及时巩固成果，让他们对学习产生了浓厚的兴趣，取得较好的成绩，这些学困生就会爱上学习，终生受益。
三、关注课堂，增加学习机会
（一）活跃气氛，激发兴趣
课堂四十分钟是关键，但学困生在课堂上往往精神不够集中，学习效率相对地低下。同时学困生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们，让他们到黑板上做有把握的题，并且叫他们讲解题思路，他们的参与意识就会大大加强，畏惧心理有所改善。为了延长学困生专注的时间，有时候就要结合课堂内容做些游戏，集中学生的注意力，调节他们的情绪，让他们在轻松愉快的气氛中学习。
（二）开展丰富多彩的教学活动，激发学习兴趣
教师要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的举例激发学困生的学习兴趣。如在讲授2、3、5倍数一节时，我设计了“找朋友”的游戏。一个同学拿着有2的倍数的卡片，一个同学拿着有3的倍数的卡片，一个同学拿着有5的倍数的卡片，让其他同学去找，来完成这项活动。在活动中学困生不仅掌握了知识，还增强了他们参与数学活动的热情，极大的提高了他们的学习兴趣。
总之，学困生数学学习兴趣的培养，应该从学生的实际情况、生活中的实际经验和已有的知识出发，创设生动有趣的学习情境，建立良好的师生关系，引导学生观察交流，增强学习数学的信心，使学生初步学会从数学角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学学习的兴趣，以及学好数学的愿望。
论文作者:邵启祥
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月14期
论文发表时间:2019/8/23
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