摘要：“词语盘点”是小学语文教材中一个毫不起眼的板块，它是每一个单元重点词语的集中出示，旨在巩固、丰富学生的词汇积累，促进学生的语言素养的发展。然而，“死记硬背、词藻堆砌”的教学方式，让学生无法体会词汇的活力，让词语这一语言中最活跃的基本因子，失去其内在魅力。如何让学生在正确读写的基础上学以致用，并抱以浓厚的学习兴趣呢？本文从“教学现状”、“编者意图”、“策略研究”三个方面具体阐述笔者在“词语盘点”中的一些做法。
关键词：教学现状；编者意图；策略研究
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）07-0048-02
人教版小学语文从四年级开始，每个单元都编入“词语盘点”，将整一个单元中所学的生字新词在这里集中出现，主要分“读读写写”和“读读记记”两大块内容。“读读写写”要求会认，会写；“读读记记”仅要求会认，不要求会写。在部分老师的意识和教学中，词语教学在新课教授时已经有所涉及，部分词语甚至深入探究理解，因此单元词语盘点时，只重视学生对词语本身的“知道”和“懂得”，忽略了对学生驾驭语言文字能力的培养，词语迁移能力的训练。有时虽然重视语言文字因素，注重字音、字形、字义的落实，但对词语材料的积累感悟力不够。
读读写写走过场：“词语盘点”的教学现状
一、“读读写写”：夯实
“词语盘点”内容单一，只是单元课文中重点词语的集中出现，因此在教学中，老师们的处理方式也各有不同，有的是单元课文结束后，集中复习巩固，有的是放在单元课文教学前自主预习，有的是结合课文教学，教到哪课，学到哪课。但无论是那种形式，“会正确认读，能正确默写”这一教学目标是重中之重，要达到人人过关。
二、“读读记记”：增负
只看标题“读读记记”便能领会编者意图，即这些词语只要求会认读就行了。但在实际教学中，由于惧怕考学业测评试时会偶尔出现一两个超纲的词语，或是教师本身认为这些词语都很重要，都让学生记住，对他们只有益处，人为的将“读读记记”纳入默写范畴，无形中增加学生将近一倍的学习负担。
三、非“读”即“写”：单调
“词语盘点”在教材中所占页数极少，涉及到学业测评内容无非是“看拼写写汉字、四字词、近义词”等形式题目，但无论哪种题型，会读、会写是前提。另一方面，由于课文教学、习作教学占据绝对时间，分配到“词语盘点”的时间少之又少，基于这种认识，一些老师只是利用零碎时间，如早读课、作业整理课或是当做回家作业来做，当然方法上也是采取单一的、直接呈现效果的方式，即读、写，不行，再读，再写。
溯本追源究本质：“词语盘点”的编者意图
一、词语盘点，盘点什么？
当然是词语，但又不仅仅限于词语本身。我们都知道，词汇是掌握一门语言的基础，遣词造句的本领是汉语学习必备的能力。那么，词语盘点，着眼点不只是正确读写，还应在词语掌握的基础上，根据学生的需要，课文内容的实际，帮助学生体会词语的秘妙，最后达成提高语言运用能力的目的。
二、词语盘点，怎样盘点？
“词语盘点”作为语文教材的教学内容，不是教材中的点缀，应视为语文教学的重要组成部分，是语文教学的最根本的基础，不容忽视，更不能忽视。然而“非读即写”的教学方法，让词语变得呆板，不讨喜，学生除了“读读、抄抄、默默”，感受不到语言学习的乐趣和语言文字的妙趣，应摈弃以往单调的读、写、默，以富有趣味的做法、创设灵动的语境、学以致用的理念，培养学生语言学习的方法和能力。
一字一词关“语用”：“盘点”词语的策略研究
一、正确认读，花样百出
“趣为学之始”，有了兴趣，才能激发内驱力；有了内驱力，才能形成增长力，通过富有趣味的“花样”教学，让词语鲜活起来，灵动起来。
1.花样听写
（1）我和老师对着干：即老师报词语，学生写这个词语的反义词。如：波澜壮阔——（水平如镜）；如：千篇一律——（别出心裁）。平时，老师为尊，学生要尊重有礼，现在借这个机会可以明目张胆的和老师对着干，鼓动了学生骨子里天生的好动因子，他们乐此不疲。
（2）词语串串烧：即老师报词语听写时，不是一个一个词语地报，而是2个或是3个词语一起报，学生要集中注意力同时记住几个词语，然后一一写出。这不只是听写，更是学生记忆力、注意力的培养。
（3）我的心思你最懂：即老师说词语的意思，学生写出相应的词语。如高高的山峰直直的耸立着。（危峰兀立）如：原来形容水面辽阔。现在比喻声势雄壮或规模巨大。（波澜壮阔）考察字形的同时也考察学生对词语的理解程度。
（4）请你猜一猜：即老师做动作，或请学生代表来表演动作，其余学生写出相应词语。如手舞足蹈、愁眉苦脸、磕磕绊绊等。特别是学生自己表演动作写词语，极大的激发了学生创作欲望和书写激情。
2.花样活动
“词语盘点”不是词语的简单堆砌，不能就词学词，如果在学生原有基础上，根据“词语盘点”中的词汇，适度、适时进行二次挖掘，尽可能的举一反三，由“内”到“外”拓展其他词汇，变零散记忆为趣味积累。
（1）词语对对碰：即根据老师提供的词语找出“词语盘点”中和它相反或相近的词语。如四下第四单元词语盘点：
写出下列词语的近义词：沉静——（ ）、拷问——（ ）呼喊——（ ）
写出下列词语的反义词：正义——（ ）、虚弱——（ ）、战败——（ ）
（2）词语归归类：即根据提示将词语归类。如四下第一单元“词语盘点”：
写山的词语：
写水的词语：
通过这种方式将零散的词语归类，形成一个个小的记忆模块，便于学生记忆，便于运用时的高效提取。
（3）我是词汇王：即根据单元“词语盘点”中出现的词语进行拓展延伸。如四上语文第六单元：
先让学生把四字词分分类：描写战争的四字词 ；
描写神态的四字词 。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我还积累了一些词语：描写战争的四字词 ；描写神态的四字词 。
以归类识记的方法，培养学生归纳、分析的思维品质，同时，适度拓展词语，有效激发学生主动积累词语的兴趣。
二、巧妙理解，链接寻“意”
词语是语文教学中最活跃的因素，其显著特征就是“依赖语境”，随着语境的变化，词语的含义往往也发生变化，因此，在词语教学中，创设各种情境，让学生结合情境，灵活选择运用词语尤为重要。“情境”创设得好，让学生不知不觉中感知到内隐的语言形式以及词语与词语之间联系，不仅知其所然，而且知其所以然，以达到盘“活”词语的目的。
1.链接画面，感性中妙用词语
汉字凝结着华夏先祖的聪明智慧，是中华文化的智慧结晶,汉字犹如一副副生动的画面，体现了中华民族的博大精深。如果只停留在读读、记记、写写的层面，就无法体会中国汉字的精妙之处。
如：
（腾云驾雾） （守株待兔）
教学中，先出示画面，让学生猜一猜是哪个词语，再根据画面说一说意思。这样，寓教于乐，寓意于图，于趣味中体会语言秘妙，词语的“形”“意”兼得，学生一目了然。
2.链接近义词，辨析中选用词语
字不离词，词不离句，字词之间是有关联的，让学生在一定的语境中，辨析词语，以达到正确运用词语的目的，是一种行之有效的词语教学方法。
例1： 畅想 幻想 梦想 理想
1、我的（ ）是做一名医生，像李时珍一样为百姓解除病痛。
2、一百多年以前，人们就（ ）着人类登上月球，如今（ ）已经变成了现实。
例2： 从容不迫 不可思议 慢条斯理 局促不安 乘其不备 应接不暇
3、平常（ ）的小强，今天忽然变得干脆利落起来，那变幻莫测的投篮动作让我们（ ）。你看，对方只不过迟疑了几秒钟，小强就（ ），偷袭成功，非凡的身手让人觉得（ ）。
例1重在词语意思的辨析运用，例2主要是联系语境灵活运用词语，一些括号看似两个词语都能填入，像（ ）的小强，但联系句子后面的“干脆利落”，就会发现只能填入“慢条斯理”。
三、灵活运用，内化语言
“词语盘点”中的词语学生会认读、会默写，并不等于学生已经掌握并能灵活运用，从积累到运用，需要老师的鼓励、唤醒，培养学生“学以致用”的语用意识。
1.回顾课文中运用词语
“词语盘点”集中了每篇课文中的重点词语，复习期间，利用其中的词语对课文内容进行再次梳理，可以达到复习课文、运用词语的双重目的。
例：大自然是我们的朋友，我们从 的钱塘江大潮、 的雅鲁藏布大峡谷、 的“鸟的天堂”、 的火烧云中感受到大自然的神奇；我们才不肯 的蟋蟀、 的白鹅、 的猫、 的母鸡身上感受到动物的可爱、活泼。
上题填入的词语分别是：壮观、景观奇异、热闹、变化多端、随遇而安、高傲、性格古怪、伟大， 这些词语书写的正确与否，可以看出学生对字形、字义的掌握情况。
2.单元习作中运用词语
例：第八单元习作《奇思妙想》
“没有伟大的猜测就做不出伟大的发现”，牛顿之所以能成为伟大的科学家，就因为他青少年时期敢于异想天开。让我们也像牛顿那样展开想象的翅膀，写出自己的奇思妙想。题目自拟。
课中通过出示图片，打开思路；阅读范文，小结方法；确定内容，动笔书写三个步骤来写作，动笔前出示以下词语，以备选用。
奇思妙想 憧憬未来 超越时间 海底漫游 自由翱翔 远大志向
梦寐以求 好梦成真 乘风破浪 转眼即逝 功能齐全 一应俱全
尖端科技 设计新颖 别致典雅 巧夺天工 出乎意料 匠心独运
这样虽然降低了写作难度，但丰富了学生的词汇，培养了学生的“语用意识”，久而久之，学生会主动地把在课文中的学到词语迁移到写作中，提高写作水平。
“词语盘点”只是教材组成中微小的一部分，但，如果我们用心琢磨词语的特点，着眼于学生感受到词语学习的乐趣，关注每个学生的语文素养的发展，引导学生灵活掌握，使学生的语言文字运用能力有实实在在地提升， “词语盘点”也能盘出新意。
参考文献：
[1]《义务教育语文课程标准》（2011）版 北京师范大学 2011版
[2]《义务教育语文课程标准（2011版）解读》 高等教育出版社 2012年2月第1版
[3]《小学语文教师》 上海教育出版社
[4]《语言大观》 上海教育出版社2000年版
[5]王尚文著《语感论》 上海教育出版社2000年版
论文作者:姜晓萍
论文发表刊物:《教学与研究》2018年7期
论文发表时间:2018/6/14
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