努力提高心理健康教育工作质量服务和促进青年学生健康成长，本文主要内容关键词为：教育工作论文,心理健康论文,努力提高论文,健康成长论文,青年学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
党的十八大报告对注重人文关怀和心理疏导提出了明确的要求，在今年“两会”的政府工作报告中，收入分配、教育卫生、食品药品安全、精神文明建设等多个关于人的发展、人的幸福的问题得到特别的关注。大学生的身心健康和幸福成长自然也是题中之义。在过去的一年里，在各地各高校的共同努力下，大学生心理健康教育工作夯实基础，稳步推进，取得了可喜的成绩。面对新的形势、新的任务，需要进一步总结经验，研究问题，把握规律，着眼于服务和促进青年学生健康成长，努力提升心理健康教育工作质量。
一、大学生心理健康教育工作取得的主要成绩
2012年，各地各高校认真贯彻落实中央和教育部有关文件精神，进一步健全工作机制、配齐配强专业人员、提升队伍素质、建设课程体系、拓展工作平台和化解心理危机，大学生心理健康教育工作取得明显进展。
1.健全体制机制，推动大学生心理健康教育工作长效、规范发展。自教育部颁发《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准》和《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》以来，各地各高校积极贯彻落实文件精神，结合实际情况，建立健全相关制度，对组织领导、工作机制、队伍建设、条件保障、课程建设等方面进一步做出制度性规定，着力加强教学体系、活动体系、心理咨询服务体系、心理危机预防与干预体系建设，不断提高大学生心理健康教育工作规范化程度。
2.完善课程体系，提升大学生心理健康教育工作科学化水平。思政司组织专家学者编写了精品示范教材《大学生心理健康》，为心理健康教育课程提供优质教材资源。各地各高校普遍开设了心理健康教育课程，越来越多的高校不仅将之纳入必修课范畴，还开设多门相关公共选修课并进入新生入学教育等教育教学环节。建立起了覆盖面更广、针对性更强的心理健康教育课程体系，基本实现大学生心理健康知识传授的全覆盖，提高了大学生心理健康教育工作的科学化水平。
3.创新教育形式，丰富大学生心理健康教育的内容和载体。各地各高校将心理健康教育与校园文化建设相结合，根据学生实际，深入开展了心理健康教育月、“5·25”大学生心理健康节、心理博览会、心理趣味运动会等一系列形式多样的主题活动。通过网络、广播、电视、校刊等多种媒介，利用博客、微博、手机报等新兴媒体，加大宣传力度，拓展传播渠道，营造出良好的大学生心理健康教育氛围。同时，一些高校还充分发挥广大学生在心理健康教育工作中的主体作用，鼓励并支持学生通过自我教育、朋辈辅导等途径，普及心理健康知识，满足学生自我成长的心理需要。
4.加强培养培训，提升大学生心理健康教育工作队伍专业素养。连续每年召开全国层面心理健康教育工作会，总结经验，研究问题，部署工作，谋划发展。通过举办各种论坛、专题培训班，结合海外研修等形式，大力加强大学生心理健康教育队伍的培养培训，不断提高队伍的专业素质和工作能力。有的省市和高校还组织心理健康教育队伍到境内外高校交流学习、研修培训。各高校也注重分类分层地组织辅导员、班主任、研究生导师、学生骨干及相关人员参加心理健康教育知识的学习和培训。通过持续的培养培训，大学生心理健康教育队伍的人员结构和工作质量都逐渐优化。
5.强化危机干预，增强大学生心理健康教育工作的针对性和实效性。心理健康教育不仅要着眼于培养学生整体的心理健康素质，关注学生的幸福成长，更要注重因材施教，积极关注特殊群体，主动干预紧急问题。去年，我们继续开展了高校自杀死亡学生数据统计和情况分析工作，为更好地开展大学生心理危机事件预防和干预工作提供数据支持。各地各高校也按要求做到了数据按月报、主动报、零报告，事件发生一例、报告一例、总结一例、分析一例。部分地区和高校还加强了心理健康状况普查和心理危机排查，完善了心理危机干预工作的预案，建立了心理危机转介机制，最大程度地减少危机事件的负面影响。
回顾总结一年的工作，我有几点体会与思考：
一是大学生心理健康教育是思想政治教育的重要组成部分，需要系统设计，整体推进。2005年，教育部、卫生部、团中央为贯彻落实中央十六号文件精神，联合制定了《进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》，强调坚持将心理健康教育和思想政治教育相结合的原则，要求把心理健康教育融入到思想政治教育之中，通过开展深入细致的思想教育活动，加强与大学生思想、感情上的交流与沟通，积极营造有利于大学生健康成长的良好氛围。其实，人的思想的发展很大程度上会受到心理的影响，有的心理问题的产生也是因为思想问题没能得到很好的解决。一方面，良好的心理健康教育能为有效实施大学生思想政治教育夯实心理素质基础。一个大学生能否形成良好的思想道德素质，取决于是否具有良好的社会适应能力，能否正确认识自己，能否成功与他人交往，能否恰当把握、调节与控制自己的情绪。另一方面，良好的思想道德素质也有助于形成健康的心理素质。崇高的理想、坚定的信念、坚强的意志，能使人乐观开朗、积极向上，从而更有利于良好心理素质的形成。
二是大学生心理健康教育要紧紧围绕立德树人的根本任务，服务于德智体美全面发展人才的培养。大学生心理健康素质的提高和加强，不仅关系到个体的学习、生活与成长，而且攸关人才培养的总体质量。大学生心理健康教育要始终围绕立德树人的根本任务，以提高人才培养质量为目标，关注各类学生的身心健康，因材施教，差异指导，着力促进学生的全面发展。
三是要坚持立标准、建机制，注重提高大学生心理健康教育的科学性和规范性。心理健康教育是一门科学，有其特殊的规律，需要认真研究和把握，更需要通过完善标准、健全机制来推动和保障其科学发展。心理健康教育的成效不仅关乎大学生在校期间的健康成长，也影响其未来的发展，要着眼长远，从标准、机制建设上推动工作规范化和科学化发展，将经验上升为理论，把理论升华为科学，把科学固化为制度。要进一步按照《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准》和《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》等文件精神，完善工作，健全制度。
四是要超前谋划，主动建设，在创新创造中积极推动工作。我国大学生心理健康教育虽然起步较晚，但发展快，效果好，这主要得益于工作上一项一项谋划、一步一步推进、一点一点积累。此外，也可学习借鉴国外好的做法和经验，并立足中国国情积极创新，积极推进，建设适合我国大学生群体特征和成长规律、具有中国特色的心理健康教育工作体系。受复杂多变的社会因素影响，大学生心理健康教育要把握工作的主动权，勇于担当、善于创新、乐于奉献，研究总结好经验、好思路、好做法，努力把大学生心理健康教育工作做实、做深、做细。
二、大学生心理健康教育工作面临的机遇和挑战
当前，大学生心理健康教育工作有了新的发展机遇，同时也面临着一系列新情况新问题，需要进一步加强研究，把握规律，突出重点，破解难点。
1.贯彻落实党的十八大精神，办好人民满意的教育，对大学生心理健康教育提出了新的要求。十八大报告把“立德树人”作为教育的根本任务，以“努力办好人民满意的教育”为目标，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，提出要培养德智体美全面发展的社会主义建设者。在有关全面提升公民道德素质的内容里，十八大报告鲜明提出要注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。这为新形势下开展大学生心理健康教育指明了方向，提供了根本遵循。大学生心理健康教育工作战线学习贯彻党的十八大精神，一是要坚持发展中国特色社会主义道路，增强理论自信、制度自信和道路自信，根据大学生的身心发展特点和教育规律，注重培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、承受挫折、经受考验的能力。二是要进一步落实立德树人这一教育根本任务，坚持育人为本，德育为先，把社会主义核心价值体系融入大学生心理健康教育中，以高尚的人格修养来陶冶大学生心灵。三是要加强与大学生思想政治教育的紧密联系，形成合力，突出成效，有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题。
2.推动高等教育内涵式发展，促进创新型人才培养，对大学生心理健康教育提出了新的任务。面对我国由高等教育大国迈向高等教育强国的新形势，党的十八大报告提出要切实推动高等教育的内涵式发展，确立了新的历史时期高等教育科学发展的方向。坚持走内涵式发展道路，要求高等学校切实转变发展观念，树立科学的质量观，把人才培养作为根本任务和首要职责，进一步巩固人才培养的中心地位。去年3月，《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《教育部财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》两个文件相继出台，具体指导高校推进实施内涵式发展和创新性人才培养。创新人才，不仅仅表现为智力或创造性思维的突出，更表现为创造性品格的卓越。所以，心理健康教育工作要在学生的学习成长中发挥积极作用，不仅培养学生的创造性思维，而且要特别关注创造性品格的养成；不仅培养学生推陈出新、和而不同的智慧与才能，也要着力培养学生敢于创新、善于成事、勇于面对失败的进取精神和探索精神。
3.复杂多变的社会环境和不断变化的大学生群体特征，对大学生心理健康教育提出了新的挑战。近年来，大学生群体的基本特征不断变化，社会思潮和矛盾问题对大学生思想情绪的干扰点多、面广。一是随着我国进入改革攻坚期和社会矛盾的凸显期，触点多、燃点低，经济发展中不平衡、不协调、不可持续的问题依然突出。在今年3月的两会上，社会保障、收入分配、反腐倡廉、稳定物价、房价调控、交通出行、城市改造、医疗保险、教育公平、就业收入、环境食品安全等民生问题依然是代表委员提案建议的重点。作为社会的一个重要群体，大学生面临的环境日益纷繁复杂，对社会热点的关注已呈现出分散、多点的态势，对社会矛盾的理解越来越多元，对经济、就业等社会压力的感受越来越直接，健康心理素质的养成受到更多因素的影响。二是我国大学生群体基本特征发生变化。目前大学生多是独生子女，因家庭溺爱容易产生自私、任性、依赖性强等个性，容易形成自我定位过高、成才愿望过于迫切、团队意识薄弱、心理困惑增多、情绪波动较大、承受挫折能力和心理调适能力较差等不良性格特征，并产生各种各样、不同程度的心理问题，严重者甚至伤害自己和他人。虽然数量不多，但是影响不小。面对复杂多变的形势，如何提高大学生的心理健康素质，更好地贯彻落实党的教育方针，引导学生健康成长，营造和谐稳定的校园环境和氛围，是我们面临的现实考验和紧迫任务。
4.网络新媒体的广泛应用对大学生心理健康教育提出了新的考验。当代大学生成长于新媒体技术快速发展的时代，网络已是大学生获取信息、人际交往、休闲娱乐的重要渠道，被称为“第三课堂”。以手机等移动网络终端所产生的新媒体技术又进一步加剧了大学生对网络的使用和依赖，由于上网不受时空的限制，大学生在网络上的时间进一步加长。互联网的广泛使用，促进了经济、科技、政治、文化以及人类自身生存状态的变革，引发了人类的社会行为模式、社会结构形态和社会规范体系的变化，也给高校大学生心理健康教育带来了新的考验与挑战。一是网络价值观的多元化给大学生认知能力造成影响。在网络空间里，共享资源丰富，多种价值观念并存，网络信息良莠不齐。网络中宣传西方国家意识形态、价值观念的内容大量存在，特别是某些西方国家借助其网络技术的垄断地位，向全世界大力鼓吹其政治标准和价值观念，部分辨识能力不强的大学生极易受到其享乐主义和极端个人主义等思潮的影响，导致人生观、价值观偏离正确的轨道，出现价值取向和道德认知的紊乱。二是网络交往的虚拟性对大学生心理发展造成不良影响。由于网络交往是非直接性的、去责任化的，一旦沉溺于网络交往不能自拔，就会消极地对待现实中的人际环境，对身边的人和事漠不关心，在现实的人际交往中陷入孤立的境地，产生孤独、苦闷、压抑等心理问题。长期沉迷于网络，还会逐渐混淆现实世界与虚拟世界，产生人格异化，导致严重的心理变态和行为偏离。
5.国际相关领域的新进展赋予大学生心理健康教育创新发展新的动力。我国高校心理健康教育开始于20世纪80年代中期，起步较晚，但发展较快，已经建立了比较完备的学科、课程和工作体系。但从大学生心理健康教育工作的科学性、实效性等维度进行国际比较研究，毋庸讳言，当前我国大学生心理健康教育工作还有较大的发展空间。一是国际上一些高校的大学生心理健康教育已经从着眼于矫治和补救性工作，转向与全面提高大学生心理健康水平、发掘大学生心理潜能有机结合。二是国际上相对比较成熟的大学生心理健康教育的服务范围越来越显现出多样性和综合性的特点，除了心理辅导还涉及服务学生成长成才的多方面内容指导。三是高水平的心理健康教育在专业化与标准化队伍建设方面已经有了更高的要求，美国、日本等国家要求从事心理治疗工作的专业人员，必须取得临床心理学博士学位或通过相关资格考试。对比而言，我国的大学生心理健康教育在理论研究、方法创新、实践探索等方面都还需要进一步加强。
成绩可喜、经验可贵，但要清醒地认识到，当前，大学生心理健康教育工作还存在许多需要进一步解决的问题。一是部分高校对心理健康教育的重视不够，定位不清晰明确。心理健康教育与咨询工作在一些高校内的机构设置上还处于边缘地位。甚至有部分高校仍然认为心理健康教育工作仅充当“救火队员”的角色。二是部分高校心理健康教育工作人员数量不足，专业水平不高，缺乏培训，发展受到一定程度的限制。三是我们自身的工作也需要进一步统筹谋划、提高质量。比如我们需要进一步完善和研制中国大学生心理健康筛查量表，统一筛查标准，特别是要着眼中国的国情，提升我们心理普测工作的权威性、针对性和有效性；再如我们在工作中还没能研究形成统一的心理健康问题分级指南，学生心理问题难以分级处理，没有标准的工作流程。四是部分高校心理健康教育服务的利用率还不高。由于很多学生不愿主动到高校心理健康服务机构寻求帮助，导致很多新生入学时建立的心理健康档案成为“死档案”，得不到充分利用。
面对这些任务和要求，面对这些困难与挑战，高校广大心理健康教育工作者责任重大，使命光荣。我们既要学习借鉴国外心理健康教育的成功经验，更要立足于国情，研究发展符合中国高校人才培养和提升大学生综合素质的心理健康教育新模式，努力形成具有中国特色的大学生心理健康教育工作体系。
三、推进大学生心理健康教育下一步重点工作安排
2013年，要围绕“大学生心理健康素质提升计划”的深入实施，努力在体制机制规范化、教育教学科学化、师资队伍专业化、活动开展品牌化、心理咨询个性化等方面下功夫，将心理健康教育与大学生思想政治教育工作有机结合，加大工作力度，加强示范引领，促进内涵发展。重点要做好以下几个方面工作。
1.完善工作标准，着力提升大学生心理健康教育工作质量。各地各高校要以教育部颁发的《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准》为依据，对照检查，狠抓落实，结合本地实际情况，制订具有可行性、操作性、指导性的办法，出台支持大学生心理健康教育工作的政策，加大人力、物力投入，将大学生心理健康教育工作纳入考评体系，着力提升各地各高校大学生心理健康教育工作质量。下一步，要结合大学生思想政治教育工作测评工作的开展，加强对各地各高校心理健康教育工作的评估督导；要进一步推进示范中心建设，积极发挥示范引领作用；要继续完善在校大学生自杀死亡情况报告制度，及时报告并深度分析原因，加强工作的针对性。
2.切实抓好落实，促进大学生心理健康教育课程建设规范化。要以教育部颁发的《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》为标准，贯彻落实，促进大学生心理健康教育课程体系规范化建设。一是要进一步建立健全大学生心理健康教育课程体系，推进各地各高校开设大学生心理健康教育必修课程，并有针对性地组织开设选修、辅修课程，实现心理健康教育全覆盖。二是要以思政司组织编写的《大学生心理健康》教材为基础，丰富教学内容，创新教学方法，增强心理健康教育课程的实效性。三是要尝试依托网络手段开展心理健康教育，不断提升心理健康教育的覆盖面和影响力。
3.增强工作实效，不断丰富大学生心理健康教育活动的形式与载体。各地各高校要继续加强活动体系建设，进一步丰富大学生心理健康教育的有效途径，推动典型活动进一步扩大影响力并形成品牌。要根据学生实际，深入开展心理健康教育月(节)、心理博览会、心理趣味运动会等一系列形式多样的主题活动。通过网络、广播、电视、校刊等多种媒体，利用博客、微博、手机报等新媒体手段加大宣传力度，拓展传播渠道，营造出良好的大学生心理健康教育氛围。同时，要充分发挥广大学生在心理健康教育工作中的主体作用，鼓励并支持学生通过自我教育、朋辈辅导等途径，普及心理健康知识，满足学生自我成长的心理需求。
4.加强队伍培训，提高大学生心理健康教育工作队伍的专业化水平。各地各高校要注重学习和培训，建设一支专业性强、稳定性高、素质过硬的大学生心理健康教育工作队伍，使广大心理健康教育工作者成为大学生成长成才的指导者、引路人。一是要确保2名专职教师配备到位，具备一定规模的高校应按照1∶3000的标准配备教师，并切实将心理健康教育教师队伍建设纳入学校整体教师队伍建设工作中，将心理健康教育教师的专业技术职称纳入大学生思想政治教育等教师队伍序列。加强培训和学习，提高大学生心理健康教育工作专职人员的工作能力和业务水平。二是要在专业教师和行政人员，尤其是学生工作干部中普及心理健康知识，让他们在教学工作和学生工作中广泛关注学生心理健康，起到言传身教的作用。学生辅导员应该通过学习培训，具备较强的心理健康教育工作能力。三是要发挥学生主体性，以及学生之间联系紧密、沟通无障碍等优势，构建学生朋辈辅导团体，加强指导，使之成为心理健康教育工作有力的补充。
5.深化协同创新，努力强化大学生心理健康教育的学科和理论支撑。大学生心理健康教育工作是一项复杂、长期、任务艰巨和重要的工作，既要遵循心理学的规律，也要紧密结合思想政治教育工作、学生工作、人才培养和成长成才的规律。由于大学生群体及其所处的时代背景、社会环境在不断变化，这要求我们开展大学生心理健康教育要不断掌握新情况，研究新对策。一是要加强大学生心理健康教育的理论研究，探索符合我国实际、具有中国特色的心理健康教育理论，确保我国大学生心理健康教育工作沿着正确方向发展。二是心理健康教育涉及心理学、教育学、管理学、医学等多学科交叉，需要我们从事大学生心理健康教育战线的同志始终保持学习的态度，强化问题意识，并注重多学科、多部门之间的协同创新，推动工作不断上新台阶。三是要注重理论与实践的结合。为促进大学生心理健康教育工作队伍加强交流和对理论、实践问题的研究，经与中国高等教育学会秘书处商定，正在筹备成立中国高等教育学会大学生心理健康教育研究分会。今后这个研究分会的成立将为大家提供交流成果、分享经验、推动发展的重要平台。
大学生心理健康教育工作是一项复杂的系统工程，需要方方面面的参与和支持。让我们奋发进取、再接再厉，努力开创大学生心理健康教育新局面，为提高人才培养质量，推动高等教育内涵式发展，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人贡献力量。
(注：本文系作者在2013年全国大学生心理健康教育工作会议上的讲话)