摘要：随着教育体制改革的推进，现代学徒制在高职教育中取得了较好的应用效果，而在中职教育中该模式的运用尚处于初级阶段。本文主要分析了中职学校现代学徒制人才培养方案的应用瓶颈，并结合中职教育的具体特点，探究了中职学校开展现代学徒制的有效对策，以期为中职教育工作者提供一定的借鉴与参考。
关键词：中职学校；现代学徒制；人才培养
引言：
现代学徒制是在政府主导下，校企双方就人才培养的问题展开深度合作，共同培养应用型人才的策略方法，该人才培养模式的发展是教育体制创新的产物，表明了我国教育事业的发展与进步，同时由于现代学徒制注重学生的综合能力培养，因此也提高了人才的培养质量，但是，其发展进程中也遇到了一些问题。
一、中职学校现代学徒制人才培养的瓶颈
首先，现代学徒制的校企合作方式不合理，目前中职学校与企业之间在学徒制人才的培养方面存在较大的不对称性，即学校方面热衷于学徒制人才的培养，在教育实践活动中，积极推动该种模式的实行，而企业方面则考虑到风险因素，对现代学徒制的人才培养方案的接受程度较低，尤其是针对中职学校的学生，其年龄大多未满18周岁，属于未成年人，其性格和行为习惯尚未完全养成，对企业的贡献能力有限。
其次，中职学生的学习时间不固定，由于现代学徒制采取的企业与学校之间交替实习与学习的模式，学生把时间分配在学习理论知识和实践学习中，一般情况下，学生在校有固定的时间去学习专业课程，而针对企业而言，其为学生提供的实习机会往往具有很大的随机性，其更多考虑自身的利益，而忽视学生学习时间的系统性安排[1]。
最后，实习管理难度大，学生在企业实习期间的管理问题，尤其是安全管理是现代学徒制人才培养模式面临的难题，针对中职教育而言，其学科分布在模具加工、数控机床、电气电焊等专业，具有较大的操作风险性。因此，在企业实习时，中职学校对学生的管理工作变得格外重要，其直接关系到实习效果和学生的人身安全，然而，目前中职学校对学生的实习管理难度较大。
二、中职学校现代学徒制人才培养对策研究
（一）完善校企合作方式
为有效改善目前校企合作方式不合理的问题，职业学校和企业应更新理念加强合作。学校方面应充分考虑到企业对人才的具体要求，适当调整人才培养策略，综合利用学科教学的手段，实现中职学生的创新能力培养，同时，应坚持实事求是的原则，注重培育专业技术水平高的人才，进而为企业的科技进步和技术创新提供有力的支持。学校是中职学生重要的学习基地，学生大部分专业知识都来源于中职教师的授课和引导，因此，学生方面应对现代学徒制模式下，学校的教学方式提高重视，积极主动接受校内学习和培训。
针对企业而言，企业在现代职业教育体系中承担一定的责任，尤其是基于现代学徒制的人才培养模式，企业应转变思想、创新理念、提高对校企合作人才培养模式的重视，促进与中职学校方面的深度合作，通过广泛合作的方式，实现工学结合，谋求企业健康持续发展。同时，企业应看到现代学徒制人才培养模式的优点，通过该种模式了解企业生产发展中的不足，由此解决企业人力资源领域面临的问题，为企业提供创新发展的内生动力。
（二）合理安排学习时间
针对学徒制模式下，中职学生的学习与实习时间上面临的问题，相关部门应致力建立学生实习管理机构，合理安排学习时间。学校与合作企业方面应共同参与学生的时间安排工作，双方应明确各自的职权，对学生的校内学习和校外实习，进行工作方案的制定。现代学徒制开展的关键是学习方案的有效性，科学合理的学习方案能够使人才培养的效率水平得到较大的提升。在工作方案中，学校方面应为学生选择安全可靠、制度体系健全且工作时间合适的实习企业，进而合理解决学生学习时间与工作培训时间的冲突。
同时，学校方面应制定具体的实习时间表，为学生的实习制定阶段目标，具体可分为前期探索阶段、中期熟练阶段以及后期完善阶段，通过分阶段、定目标的形式，增加现代学徒制人才培养模式开展的科学性。针对企业而言，应为学生入企实习提供便利的条件，在时间安排上，应尽量考虑学生的具体要求，同时为学徒制模式的中职学生提供技术能力较强的企业员工，进行帮扶帮带，提高中职学生实习的有效性。图一，为学生的学习时间与成长层次之间的关系，
图一 学生成长层次图
如图一所示，随着学习时间的增加学生对岗位的认知程度逐渐加深，其具体的发展过程需要经历学生、学徒、准员工、员工的过程，学校和企业方面应为学生提供基础课程、专业课程以及岗位课程教学的便利条件，实现人岗匹配，促进学徒制人才模式开展的科学性与合理性。
（三）增加实习管理力度
针对中职学生在企业实习中的安全管理问题，学校方面应提高重视力度，尤其是在企业危险性较高的领域进行实习的学生，学校应加大安全宣导力度。企业方面也应该积极配合学校做好中职学生的安全管理工作，在具体的操作环节，明确各项工作的注意事项，并选派技术能力较强、安全工作意识水平高的员工做好学徒制人员的示范工作，进而提高学生的工作技能。
除安全管理外，企业和学校方面应编写实习管理制度，以制度规范的形式加强对相关人员的指导，提高学徒制模式下中职学生的专业技术水平以及规范操作能力。基于学徒制人才培养模式，中职学校应建立科学有效的实习人员管理平台，通过数字信息化平台的形式，强化对学生的管理，使学生的实习安全和专业技术能力得到充分保障。总之，在当前的职业教育体制中，现代学徒制是符合我国中职院校发展特点以及时代发展要求的人才培养模式，为我国企业经济发展和缓解就业压力方面做出了突出贡献[2]。
结论：
综上所述，相关部门通过完善校企合作方式、合理安排学习时间、增加实习管理力度的方法，使现代学徒制人才培养方案得到更好的实施，对解决目前中职院校遇到的人才培养瓶颈具有重要的作用，现代学徒制是一种与时俱进的人才培养模式，在我国中职教育领域具有广阔的应用前景，可提高人才培养质量。
参考文献：
[1]陈浩，黄巧娟，廖华丽，等.中职学校现代学徒制人才培养瓶颈及对策[J].广东职业技术教育与研究，2017（06）：8-10.
[2]马国峰，张立场，袁春季.中职学校现代学徒制人才培养模式存在的问题与对策[J].教育与职业，2016（11）：33-35.
论文作者:潘熙鑫
论文发表刊物:《基层建设》2019年第16期
论文发表时间:2019/8/30
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