湖南省郴州市宜章县第四中学 424200
摘 要：高中阶段的作文教学对于学生以及教师而言有着非常重要的意义，作文在高考试卷中所占据的分数比例值得每一位教师和学生提起重视。对于高中阶段作文教学质量的追求任何一位高中语文教师都从未停歇，针对于作文教学的教学方法研究和尝试更是如此。但是收到良好效果的却并不在多数，这其中有来自于学生方面的原因，但是更多的还是来自于教师方面的原因，本文笔者从事高中语文教学多年，现结合自身多年的教学实践经验，关于如何有效地提高高中语文作文教学的效率谈一谈自己的一些看法。
关键词：高中语文 作文教学 效率提高 策略探讨
作文教学在高中阶段的语文教学之中的重要性相信每一位教师和学生都有着很清醒的认识。针对于作文教学的研究和尝试历来都是高中语文教师所乐此不疲的教学努力。在长久以来的高中语文教学之中，作文教学作为其中一个很关键的内容，很多教师和学生也是非常努力地追求一个良好的教学成果，但是很多教师发现，学生的作文水平在提高到一定的高度之后就很难再有所突破，只有少部分的学生能够通过这个瓶颈阶段，让自己的作文分数能够再有所提升，大部分的学生还是选择了放弃继续提高，而将注意力转移到了其他内容的学习之上。对于这个现象很多教师都是头疼不已，但是却又束手无策。
本文笔者现结合自身多年的教学实践经验，关于如何有效地提高高中语文作文教学的效率总结如下：
一、认知作文教学本质，革新作文教学方法
很多学生之所以在作文训练的时候很容易提高到一个瓶颈之后就再难往上突破，是因为很多学生完全是将写作当成是一项任务，在高考中也不过是一项工具，一项博取高分的工具，虽然事实确实如此，但是如果总是抱着这样的一种心态来进行作文的学习，那么真正地想触碰到作文学习的真谛，取得令人称赞的成绩也绝非易事。
写作从本质上讲是一个内心世界的倾吐的过程，现下高考实行的话题作文考查的其实是一个学生对于话题的看法和认识，而绝非是一个简单的词句的堆砌能力。要想在这样的作文之中取得好的成绩，显而易见，提高学生的思想内涵和认知事物的能力才是真正的关键。但是很多教师却并没有认识到这一点，在写作训练的时候，一味地追求量的积累，而并没有细致地注意学生内在思想境界这个“质”的飞跃，因此，大部分学生很难突破自身写作水平的瓶颈也就很容易理解了。
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因此，教师应该在坚持作文训练的同时，更加注重培养和指导学生对于事物的认知和理解，对于这方面教师可以在训练的过程中就某一个时下的新闻热点，让学生随意地发表个人的见解，当然这个方式可以是以说的方式，也可以是以写的方式，注重对于学生认知事物能力的培养必然会对学生作文水平的提高起到决定性的作用。
二、提高学生阅读量，丰富学生写作素材
写作训练的另一个侧面就是需要对于学生阅读量的提高，阅读之于写作就像是水源之于河流一般，如果想要让河流能够涓涓不息，没有源源不断的活水注入这显然是不可能实现的。很多教师在对学生进行写作训练的时候就恰恰忽略了这一点。学生的写应该是阅读量扩大和内心世界充实的“果”，而并不是“因”，如果没有学生通过阅读不断的积累写作素材这个“因”，显然不会有学生写作水平不断提高的这个“果”。
因此，对于学生写作的训练，教师要注重阅读量对于这个过程的积极意义，要大胆地鼓励学生多读、多感、多悟，将自己读书的点滴心得都能够以文字的方式记录下来。教师也要鼓励学生先从自己所感兴趣的读物开始，逐渐地形成阅读和写作的习惯。并且让学生尝试着总结自己的所感和所悟，也可以让定期让学生去回顾一下自己之前所写的一些读后感，让学生能够实在地感受到自己的成长和写作水平的提高。这对于建立学生的自信心将会起到非常积极的作用。
三、加强课堂交流，激发学生创作灵感
写作训练不应该是一个闭门造车的过程，教师也要注重教师与学生之间以及学生之间的交流，尤其是在话题作文的训练过程中更是要如此。因为一个话题可能会有很多个侧面，每一个学生所关注和看到的侧面都会不同，见解也会各不相同，而如果只从一个角度进行剖析，则难免会让学生的思路越走越窄。而如果让学生能够彼此之间进行交流，将自己的看法拿出来与大家进行分享，学生之间这样的交流必然会碰撞出灵感的火花。而且也会让学生的思路变得越来越宽，对于事物的看法也会越来越客观，认知也会越来越深刻。
在这个过程中教师也要积极地参与进来，一方面教师的参与能够有效地控制课堂教学走向，另一方面还能够正确地引导学生的思路。更为关键的是教师的这种参与还能够拉近教师与学生之间的心理距离，更加准确地掌握学生在写作教学之中的实际情况和心理认可度，并有助于教师及时地调整教学策略，提高教学针对性。
总而言之，在高中阶段的作文教学之中，教师要更加注重对于学生内心世界的影响和塑造，提高学生对于事物的认知能力，并且要不断地丰富学生的写作素材，提高学生的写作水平，加强学生之间以及教师与学生之间的课堂交流，为学生的写作灵感的迸发提供条件。
参考文献
冯佩兰 高中语文作文教学新探[J].中国科教创新导刊，2009，（33）。
论文作者:周鲁
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第218期
论文发表时间:2017/2/14
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