云南省文山州教育科学研究所 任正康
【摘要】随着社会的发展和教育的革新，传统英语教学模式已无法满足学生学习的要求和发展需求。《英语课程标准2017版》中明确指出：要创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用网络信息，拓展学生学习和运用英语的渠道。本文将以翼课网为例，浅谈信息化环境下的初中英语课堂。
【关键词】互联网 翼课网 英语 教学
随着教育教学思想的不断更新，传统的教学模式已不能满足教学的需求。利用互联网进行教学也已成为教育发展的一个趋势。翼课网作为“互联网+”时代教育技术平台的典型代表，为我们的初中英语教学提供了很大的便利，利用翼课网可以优化教学过程，变学生被动为主动，分层次教学，达到“新课标”要求，大面积提高中学生英语素质和成绩的方法，同时培养学生在互联网环境下的自主学习，团体合作和互评能力，为新课程理念下的教学提供一套行之有效的教学策略。
一、信息化英语教学是趋势
初中英语教学是英语教学的基础，学习英语是学习阶段的必要条件。但是，现阶段我国的初中英语教育由于受教学环境及教学条件的限制，教学水平参差不齐，信息化程度比较低。学生逐渐向“两极”分化，一些成绩差的学生逐渐失去了对英语学习的兴趣；另一方面，学校与学校教师追求“高分数”的应付应试教育的现象依然没有减弱。这样的教育背景，难以适应学生学习英语的长远发展，英语教学效果堪忧。在此，笔者认为进行英语信息化教学能够改变这一英语教学现状。
二、翼课网的特点
翼课网是智能化的网络平台，能够提供智能口语纠错、外教真人示范、教材课堂同步、个性化教学，可以真正实现了个别化教学。同时，翼课网平台不仅为学生提供了独立学习的空间，而且还提供了家校互动、师生互动、生生互动多种学习渠道，这大大有利于协作化学习的开展。多维教学空间，智能化教学平台，更为自由广阔的学习范围，提高教师、学生和家长探究讨论参与听说课的程度。
三、运用翼课网实现英语教学信息化
1、实现教学方式的转变
初中英语教师要善于依托翼课网这一优质教学资源，改变为学生布置课后纸质书面作业的传统形式，利用翼课网的作业模块，教师可以为学生布置线上作业，如此将使学生在使用翼课网进行作业内容的完成过程之中，学习到更多的英文单词，同时亦能够对英文单词的不同含义以及使用方法做到全面地领会，进而达到提升学生单词词汇量的目的。尤其关键的是，通过对翼课网的坚持使用，亦能够帮助学生实现英语语感的有效培养。作为英语教师通常会遇到这样的情况，以汉语形式为学生讲解部分单词时，尽管教师倾尽全力，但学生往往会越听越迷糊。在这种情况下，教师可以通过翼课网给出一些包含该词、句的英语片断或句子的材料或录音，让学生在具体的语境中反复听、读和理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样既可以培养语感，也会给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解，掌握词、句的目的，又能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。从翼课网所储备的英语教学与学习资源来看，为学生提供了线上英语听说读写的功能，并且能够利用后台运算实现对学生练习情况的在线批阅，从而使教师被从繁重的作业批改工作之中解放出来。
2、实现学习方式的创新
合作式学习也是教师所关注的一种教学形式，从宏观的角度上来看，自主式学习与合作式学习之间有着十分密切地联系，教师只有从根本上认识到自主学习与合作学习之间的关系，并且将两者融合到一起，才会更好地彰显出自主学习的重要性。初中时期的学生往往具有较强的团结力，英语教师恰好可以利用学生的这一性格特点对学生进行教学，让学生通过互相之间的合作来实现对英语的认识和理解。有很多英语知识需要教师来引导，要想更好地培养学生的主动性学习意识，教师还可以将学生分成若干个小组，然后为学生设置一些问题，这样，学生可以在互相讨论的同时主动地去思考和分析问题。另一方面，学生在开展合作学习的过程中，还可以互相学习，借鉴其他学生的好的学习方法，以此来弥补自身的不足之处。如果教师都能够将合作式学习与自主式学习完美地融合到一起，就能够推动初中英语教学体系的发展，改变传统英语教学存在的一些问题，让初中英语教学变得更加丰富多彩。
3、对教学评价进行改进
翼课网智能化平台创新了初中英语听说课的互动式教学方法，有效地引导了教学活动。为了更加科学合理地利用翼课网智能化平台开展互动式教学，提高学生的听说技能，教师还要改进教学评价工作，实现教学评价的创新。
3.1评价注重教与学的过程
在初中英语听说课堂中，互动式教学成果的检测需要有一套健全的评价体系，而教师恰恰可以利用翼课网智能化平台，建立一套评价学生英语听说技能发展程度的考评体系。同时，在实际的教学过程中，不断地创新评价方式，加强学生在语言输入输出过程的评价，综合考查学生听说准确性、时效性，使评价结果更加全面、公正、客观。听说课堂上，教师可以利用平台记录、个体录音、小组成果、探究讨论、更新成果，制作考评表、评价表、测量表，真实记录在翼课网平台上，通过互动式教学，了解学生听说技能的发展程度。除此之外，教师还可以利用平台，了解学生在学习中遇到的困难和挫折，发现学生的兴趣爱好，统计学生对于平台资源的利用情况，进而逐步改进在听说课堂上的互动式教学模式，更加合理高效地利用翼课网智能化平台提高学生听说课的效率。
3.2评价方式的多元化
翼课网教学平台提供多维的学习空间，互动式教学模式展现了开放式的学习方式，在这样一个多维、灵活、开放的空间内，要确保评价的公正性和客观性，必须做到评价的主体多元化，评价的方法多样化，评价的方式民主化。因此，要将学生评价、自我评价、教师评价、课后家长评价结合起来，从多个角度考查学生的学习情况。学生参与评价，可以直面自己听说过程中的优缺点，便于及时改正错误，发扬优点，提高互动式听说课的课堂效率。评价方法除了考试考查之外，还要借助翼课网平台的数据，使评价过程客观化、具体化。关于评价的标准，教师可以和学生家长一起探究讨论，使师生、家长参与到课堂教学过程中。
总之，“互联网+”极大地拓展了学生学习的空间。“互联网+”提供了丰富的英语资源和灵活多样的学习形式，延展了学生在英语环境中的时间和空间，逐渐成为“互联网+英语教学”模式的一大优势。利用这种模式,学生可以不受地点学习形式的约束利用手机、平板、电脑等互联网终端随时做好课前有效预习和课后特续学习，“课前课后”与“课中”英语学习活动便可因此连贯统一起来。
论文作者: 任正康
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/16
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